侯小青

少年的我爱读书，少年的我乐读书，少年的我读书乐。

少年的我爱读书，因为童年的我就爱读书；少年的我乐读书，因为童年的我就乐读书；少年的我读书乐，因为童年的我就读书乐。

少年的我读书是以兴趣开始，因为父母并不希望我读书只是为了学习成绩的提高；少年的我读书是以随心所欲开端，因为父母并不希望我读书时有所限制；少年的我读书是以自己的需要开头，我想读什么书就读什么书，他们给了我极大的自由、他们给了我极大的空间。

正因为我有这样豁达的父母，少年的我才得以能够在我最需要全面吸收书籍营养时得到了比较充足的知识养分。可以说，我比我的同龄人幸福，正因为我有一个诗书传家业的家庭，少年的我才得以耳濡目染；可以说，我比我的同龄人幸福，正因为我有一个个能识文断字的祖辈父辈，少年的我才得以“之乎者也”。

少年的我爱读书，《唐诗三百首》可以随口吟出。我可以深情地吟出：“海内存知己，天涯若比邻”；我可以微笑地吟出：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；我可以略带伤感地吟出：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”；我可以高声吟出：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”；我可以拉着同学的手吟出：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”；我可以小声地吟出：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”；我可以脚踏节拍地吟出：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；我可以给母亲吟出：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。

少年的我爱读书，《宋词三百首》可以烂熟于心。我可以诵出：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；我可以诵出：“落花人独立，微雨燕双飞。记得小苹初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。”；我可以诵出：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”；我可以诵出：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”；我可以诵出：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；我可以诵出：“明月几时有？把酒问青天”；我可以诵出：“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水”；我可以诵出：“驿寄梅花，鱼传尺素”；我可以诵出：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”；我可以诵出：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。

少年的我爱读书，《增广贤文》可以随口而出：“昔时贤文，诲汝谆谆。集韵增文，多见多闻。观今宜鉴古，无古不成今。知己知彼，将心比心。酒逢知己饮，诗向会人吟。相识满天下，知心能几人。相逢好似初相识，到老终无怨恨心。近水知鱼性，近山识鸟音。易涨易退山溪水，易反易覆小人心。运去金成铁，时来铁似金，读书须用意，一字值千金。”

少年的我爱读书，《三字经》可以倒背如流：“人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为。玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执”。

少年的我爱读书，《百家姓》可以轻松背出：“赵钱孙李，周吴郑王，冯陈褚卫，蒋沈韩杨。朱秦尤许，何吕施张，孔曹严华，金魏陶姜。戚谢邹喻，柏水窦章，云苏潘葛，奚范彭郎。鲁韦昌马，苗凤花方，俞任袁柳，酆鲍史唐。费廉岑薛，雷贺倪汤，滕殷罗毕，郝邬安常。乐于时傅，皮卡齐康，伍余元卜，顾孟平黄。和穆萧尹，姚邵堪汪，祁毛禹狄，米贝明臧。计伏成戴，谈宋茅庞，熊纪舒屈，项祝董粱”。

少年的我爱读书，凡是家中藏书不管我看不看得懂，我都要动手翻一翻，如果实在读不懂，我也要暗下决心，等我长大了我一定要把它读懂。

少年的我爱读书，凡是同学的书都借来看一看，有时还要抄一抄，每当这时书的主人总会提出：“你请我吃早饭，我就把这本书送给你。”于是我拉着这位同学去美美地吃一顿早饭，然后我们都开心地笑了。同学饱了一时口福，而我却饱了一生的眼福。就这样，我从同学那里得到了不少难得的好书。

少年的我爱读书，凡是我的书我每本都包裹得整整齐齐，不允许有灰，不允许折边，不允许乱画，更不允许损坏。

少年的我爱读书，在我所有藏书中我最珍惜来自同学的书。每本书上都有他们的名字，每本书上都有我们之间的纯真友谊，每本书上都有我们之间的动人故事。

少年的我爱读书，因为我知道每本书上我同学的名字；少年我乐读书，因为我知道每本书上都有我与同学的纯真友谊；少年的我读书乐，因为每本书上都有我和同学的动人故事。

少年的我爱读书，少年的我乐读书，少年的我读书乐。我早已进入中年，但少年时读书的快乐一直影响至今。

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