高君辉

教学目标：

１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。

２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。

教学重点、难点：

１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习第二自然段，揭示目标。

上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的 <<爬山虎的脚>>， 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？

下面我们一边看录像(出示课件)，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看录像，指名读课文）

爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚）

爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。

二、讲读第三自然段。

１、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3-5 ）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？ （3-5句）

２、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书

３、交流

位置：Ａ、看实物

Ｂ、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书

Ｃ、多媒体显示

样子：Ａ、看课件

Ｂ、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。）

C、这里用了比喻句，把什么比作什么？

蜗牛的触角见过吗？有什么特点？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）

爬山虎的脚就是这样的。（投影显示）

颜色：嫩红色

４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文３－５句。

５、看着图，跟老师说。

按课文顺序说说看。

６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？

指名说，齐说。

师：“......这就是爬山虎的脚。”

第六句话起了小结的作用。

７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？（指读）

点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此 注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。）

三、讲读第四自然段

过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？

（板书：爬墙）

１、默读第四自然段。

思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句）

２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

（板书：触、巴、拉、贴）

３、看爬山虎往上爬的动画。

师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？）

（由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力， 拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。）

原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。

４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

指名说

齐说

５、如果仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子）

６、课件演示

7、填空

四、讲读第五自然段。

过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？

１、指读，思考：第五自然段写了什么？

（讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。）

（板书：变化 萎了 牢固）

２、分读

想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？

3、怎样相当牢固？（齐读）

4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？（说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。）

5、齐读

五、总结全文。

１、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？

学生交流，后齐读。

2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的脚的特点）

那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。

3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）

六、课后练习

细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清楚。

板书：



位置

样子 形状 颜色

爬山虎的脚 爬墙 触、巴、拉、贴

变化 萎了 牢固

作者邮箱： 315259814@163.com