灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 8、卡罗尔和她的猫

教学时间 2课时

教学

重点

难点 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情

感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

总

课时

目标 1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、会认15个生字。

2、学习默读课文。

1、体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

小学语文第四册第8课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、切入举偶

1、谈话导入。

2、板书课题

3、出示课文挂图

1、说说你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？

2、集体朗读课题。

3、说说你看到了什么？

二、对话平台

1、指导自学

2、检查生字词，出示生字卡片

3、学习生字字形

4、默读

5、交流

　　　

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、朗读生字，注意：“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

3、互相交流识字方法。　　

4、（1）默读课文，说说有什么感受？　　

（2）默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

5、（1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

　（2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

三、练习

1、扩词。

2、仿写。 　　

1、　涂（ ）　适（ ）　余（ ）

　 　卡（ ）　免（ ）　垫（ ）

2、 丁冬（丁丁冬冬）

滴答（ ）马虎（ ）

　　冷清（ ）亲热（ ）高兴（ ）

小学语文第四册第8课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、对话平台

1、朗读

2、朗读评议
3、默读

　　

1、选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分

2、同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　练习读——展示读——评议读——竞赛读

3、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

二、练习

1、交流好词好句　　

2、组词。

3、写广告　　

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字 待（ ）（ ）

　　　 间（ ）（ ）

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。

三、作业

　　加强课外阅读　　

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 语文园地二

教学时间 2课时

教学

重点

难点 1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

2、让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入

总

课时

目标 1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

2、发现构字规律，自主识字

3、让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

2、发现构字规律，自主识字。

让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

小学语文第四册语文园地二第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、我的发现

1、出示：“多——吕——昌——炎”等三组字，引导观察

2、记忆生字

3、归纳发现内容

4、拓展 　

1、仔细观察这些字，说说这些字在构字上有什么特点？

2、说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

3、归纳自己的发现

4、还知道哪些这样的字？

二、日积月累

1、读读认认

（1）自由读认

（2）记忆生字

（3）检查，朗读

2、读读记记

（1）自由读词

（2）练习

（3）填空

3、读读背背

（1）自由读

（2）背诵谚语

（3）积累

1、读读记记　　

（1）借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

（2）你还有好办法记住这些字吗？

（3）组内互查读音；给生字组词；

2、读读记记　　　

（1）说说这六个四字成语的出处。

（2）做连线练习。

　　雷声 灿烂 随风 扑鼻

　　倾盆 大作 芬芳 相间

　　阳光 大雨 黑白 舞动

（3）填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

　　泉水（ ） 琴声（ ） 枝叶（ ）

展开全文阅读

空气（ ） 鲜花（ ） 红旗（ ）

3、读读背背　　

（1）边读边想：帮助别人有什么好处？

（2）个人背、组内背、竞赛背　　

（3）课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

小学语文第四册语文园地二第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、口语交际

1、交际准备

2、组织过程：

（1）播放歌曲《学习雷锋好榜样》

（2）创设情境，激发兴趣。

（3）评议、交流

（4）组内献爱心

（5）组内展示表演

1、交际准备

（1）以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

（2）划分交际小组，布置教室。

2、组织过程　　

（1）说说听了歌曲以后的感受

（2）联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？（可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。）

（3）个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

（4）在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

（5）评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

二、故事会

1、课前准备：

2、组织过程

（1）播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

（2）寻找身边的雷锋

1、班干部在前面：在黑板上要写上会标、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料、把学生划分成若干小组。

2、　

（1）把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。　　

（2）讲一讲自己身边的雷锋故事。

三、查字典擂台

1、复习

2、发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。 　　　

1、说说“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、题卡：要查的字读音部首在字典正文哪一页

　　并交流经验。

四、展示台

　　　　

继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 9、日月潭

教学时间 2课时

教学

重点

难点 指导学生用自己的方法认识生字，初步记住生字。

增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

总

课时

目标 1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、朗读课文，认读生字。

2、指导学生用自己的方法认识生字，初步记住生字。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

小学语文第四册第9课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、看图揭题

1、“小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？”

2、“在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧！”

3、“今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。”（板书课题）。

1、自由回答。（学生也可展示自己搜集的相关图片）

2、看日月潭的风光短片，欣赏美丽风景。（为学习课文做准备）

3、齐读课题。

二、初读感知

1、“每一位优秀的导游对要解说的旅游景点情况都要烂熟于心。请大家自己朗读课文。读准字音，读通句子。”（提示：不要加字、减字）

2、反馈朗读情况。

（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）

（2）看图识词。在学生朗读之后，出示带有生字的词语：附近、群山环绕、树木、茂盛、建筑。

3、指导全体齐读。

1、自读课文。

读准字音，读通句子。

初步了解日月潭的位置、形状、名称的由来等。

2、朗读活动。

（1）注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。

（2）请4个学生上台读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。

3、齐读，体会日月潭的美丽。

三、朗读、感悟

1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

（1）指名读；

（2）集体评议；

（3）教师指导后再指名读。

（在学生读文过程中，逐步出示“群山环绕” “隐隐约约” “清晰” “朦胧”等词）

3、请学生再次观看有关日月潭的视频节目，请几位“优秀导游”为大家做介绍。

1、自由朗读课文，头脑中浮现日月潭的美景。

2、让学生想象自己就是一名导游，正在为游客们介绍。由游客为导游评价。

学生读词后让其在句子中理解词义，在理解的基础上运用词语说话。

3、集体评议。

听“导游”同学介绍，提出自己的不同意见。

四、写字指导

1、导游普通话大测试。

“导游的职业用语是普通话，在正式上岗前，我们要进行一次普通话测试，你有信心通过吗？”

2、记忆大比拼。

第二项测试是记忆。导游需要记忆大量的景区资料，因此导游必须有超强的记忆能力。

3、示范讲解，提示易写错的字：隐、茂、展、省。

1、读准下面字的音：展、纱、绕、胜、省、盛。

相互纠正，读准字音。

2、引导学生观察、发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。

3、书写、展评。

五、教学效果测评

1、点评学生朗读情况。鼓励学生展开想象。

2、指导学生完成口头填空，并且读词读句。

巡视、指导。

对学习暂时困难的学生给予帮助。

1、有感情地朗读课文。

2、口头填空。

群山（ ）（ ）

名胜（ ）（ ）

隐隐（ ）（ ）

（ ）（ ）细雨

（ ）（ ）秀丽

六、拓展性学习

介绍日月潭。

为家人做导游，向他们介绍日月潭的秀丽风光，并请他们给自己评星。

小学语文第四册第9课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、巩固识字，引入课文

1、及时表扬、纠正。

2、个别指导。

3、参与同桌学习，及时点评。

4、组织点评，重点指导读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。

1、“开火车”认读生字、生词。

2、自由读课文。

3、同桌互读，纠正字音，读通课文。

4、分小组读全文。

重点读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。

二、细读课文，感悟秀丽风光

1、过渡：同学们读得那么投入，让我仿佛看到了日月潭的美景。现在就请你们——我的小导游为我、为大家介绍日月潭吧！

2、教师在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。

展开余文

3、“哪位小导游能给我说说，它为什么叫日月潭？”引导学生读好第二自然段。

（1）正确、流利地朗读第二段。

（2）播放课件，创设情境，引导复述。

（3）教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的学生全班叙述，并引导全班同学复述。

4、自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由读。

（2）在小组内读自己最喜欢的段落。

（3）深入小组听听学生的朗读。选择学生难读的句子进行指导，适时引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。

（4）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。（听听学生对文章的理解。）

1、自读课文。

2、朗读感悟课文第一部分（第一、二自然段）：

（1）读通课文第一段。要求：读通顺、流利。

（2）提问：日月潭在哪里？那里的环境怎么样？

3、思考：为什么叫日月潭？

读好第二自然段。

（1）齐读、个读。

（2）自由复述。

（3）小组内复述：看画面复述日月潭名称的由来。

4、朗读感悟第二部分（第三、四自然段）。

（1）选择自己喜欢的方式朗读。

（2）把你喜欢的段落读给大家听一听。

（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。

（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？

朗读出色的同学进行朗读展示，引导全班朗读。

三、整体朗读，背诵课文

1、“日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。”

2、“你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？”

3、“你能不看书为大家介绍你喜欢的日月潭美景吗？”（教师也可参与其中，与学生互动）

1、在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。

2、小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。

3、找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读、背背并展示。

四、教学效果测评

1、教给学生学习方法，鼓励学生运用。

2、给予学生展示的机会。

1、画出自己喜欢的词语，记在小本子上，并和这些好词交朋友。“好朋友”要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。

2、读课后练习“读读记记”中的词语或自己搜集的词句。

五、拓展性学习

美丽的日月潭不仅景美还有许多的民间传说和故事，你不妨去搜集搜集。

学生在老师或家长指导下搜集有关日月潭的故事和传说。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 10、葡萄沟

教学时间 3课时

教学

重点

难点 正确朗读课文，初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

学生在写字本上书写，看谁写得好。

正确、流利、有感情地朗读课文。

总

课时

目标 1、学会本课14个生字，理解15个新词。

2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3、能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

4、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、学习生字新词。

2、正确朗读课文，初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 1、理解课文内容，读懂按时间顺序写的段落。

2、学生在写字本上书写，看谁写得好。 1、认真读帖、描红、临帖，写好12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

小学语文第四册第10课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、谈话激趣，揭示课题

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？

2、现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道是哪里吗？

3、想近距离地感受葡萄沟吗？（播放课文教学录像带。）

4、葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？

板书课题：葡萄沟

1、自由回答。

2、看图叙述。

3、看课文教学录像带，欣赏葡萄沟美景，激发学习兴趣。

4、齐读课题。

发表看法，读课题。

二、初读，感知

1、这么美的地方，这么多水果，想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，要做到正确流利。

2、反馈朗读情况：

（1）小组内逐段朗读课文。（可采用多种方法进行朗读）

（2）看图识词。在学生朗读之后，适时地出示带有生字的词语：最袁、山坡、梯田、留着、味道、茂密等。

（3）指导全体齐读。

1、自读课文，圈出不认识的生字，想办法读准字音。

遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2、朗读活动：

（1）组内朗读并相互点评、正音。

（2）请四个学生上台读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。

（3）齐读，体会葡萄沟的美丽。

三、体验性朗读，读出课文的思想感情

1、引读第一自然段。

2、我最喜欢葡萄了，你们赶快用朗读的方式带着老师去看看吧！

3、大家喜欢葡萄干吗？你们知道它到底是怎样做出来的吗？哪个自然段回答了我们的疑问？

4、在葡萄沟走了一圈，你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在能用课文中的一句话告诉我吗？（板书：真是个好地方）

1、与老师互动读第一自然段，知道葡萄沟盛产水果。

2、朗读第二自然段。

3、朗读第三四自然段。

想想葡萄干是怎样做出来的。

书中哪个自然段回答了这个问题？

4、齐读第四自然段。

谈谈你喜欢葡萄沟的理由。最好用书中的一句话。

四、教学效果测评

1、点评学生朗读情况。鼓励学生展开想象。

2、指导学生读准字音。

巡视、指导。

对学习暂困难的学生给予帮助。

1、有感情地朗读课文。

2、读准生字，给正确的读音打“√”。

好地方（hǎo hào） 好 客（hǎo hào）

干 活（gān gàn） 葡萄干（gān gàn）

分 开（fēn fèn） 水 分（fēn fèn）

钉 子（dīng dìng） 钉 着（dīng dìng）

小学语文第四册第10课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、巩固识字，引入课文

1、出示课题：《葡萄沟》。

让我们来齐读一次吧！

2、同学们读得可真好，让老师想起那又大又圆的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。“沟”字是要求我们能把这字写得和葡萄一样美，是不是？

3、写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听老师读边用下划线把它找出来。

4、谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，老师板书。）

1、学生齐读。

2、学生在写字本上书写，看谁写得好。

3、一边听，一边画出句子。

4、全班齐读：葡萄沟真是个好地方。

二、熟读课文

1、葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在哪里吗？下面我请一个同学来读第一段。

2、读得真不错！下面由老师领着小朋友读。

（1）葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么水果？（如读得不好，可再读一遍。）

（2）最袁的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出袁之情？（抽学生巩固读一两次）

3、学生自由地说，老师板书。

4、在这一段中，哪句话讲的是主要的？为什么？

5、小结。学生自由说，老师注意引导。今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）

葡萄沟的葡萄最惹人喜爱。

6、朗读第一自然段。

1、抽学生读课文，其他同学仔细听。

2、跟老师互动读课文。

（1）边读边感悟葡萄沟是个盛产水果的好地方。

（2）读出对葡萄的喜爱之情。

3、学生回答读了这段从什么地方感受到葡萄沟是个好地方。

4、找到相关句子：“那里出产水果。”

5、学生说说这一段主要讲什么。

葡萄沟的葡萄最惹人喜爱。

6、齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

三、整体朗读、背诵课文

1、指名读，其他同学思考。

板书：葡萄沟的葡萄长得特别好。（而且结得多）

2、你从书中哪些句子、词语中感受到葡萄长得特别好呢？

（1）这个句子是什么句子？把什么比作什么？说明什么？

（2）你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

比较“一个”和“一个个”。

（3）问：为什么说“像搭起一个个绿色的凉棚”？（观察图）

3、指名朗读课文，要求读出高兴的心情。（2、3名学生读）

4、葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用下画线勾出来。

5、现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上。我们来比一比，看谁先涂好。

6、7、葡萄这么美，我们再把这句话读一读。

8、学生回答，老师给予鼓励：读得真不错。看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）

9、维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸夸葡萄沟吧！

1、读课文并思考，葡萄沟的葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样。

2、默读，边读边画。

学生回答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

（1）比喻句，把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。从“茂密”一词可以看出葡萄的叶子一片挨着一片看不出缝隙，真像绿色的凉棚。

（2）学生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。一颗葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

（3）学生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状像一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成一片，所以说“就像搭成了一个个绿色的凉棚”。

展开余文

3、葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？

4、学生画出描写颜色的词语并读一读。

5、学生在画纸上为葡萄上色。

6、学生找出“五光十色”，读一读相关句子。

7、个别读、齐读。

8、学生思考假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说。

9、齐读第二自然段。

四、学习第三自然段

1、出示葡萄干：大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？

2、想不想知道葡萄干是怎样制成的？下面我们一起来读一读吧！

3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看屏幕。注意观察葡萄干是怎样制成的。（播放短片）

4、现在请同学们互相说说。

5、说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？

6、读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

7、让我们再夸夸葡萄沟吧！

1、学生说说葡萄干的味道怎么样。

2、读课文，了解葡萄干的制作。

3、一边听，一边看，记住制作过程。

4、学生加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语，先互相说，再请同桌起来说。

5、抽学生读，再齐读。

6、齐读全段。

7、学生用自己的语言赞美葡萄沟。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 11、难忘的泼水节

教学时间 2课时

教学

重点

难点 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民的泼水节有初步感受。

认真读帖、描红、监帖，写好7个生字，注意重点指导书写“凤凰”二字。

总

课时

目标 1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、会认12个生字，会写6个字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民的泼水节有初步感受。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

2、认真读帖、描红、监帖，写好7个生字，注意重点指导书写“凤凰”二字。

小学语文第四册第11课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、启发谈话，导入新课

1、你知道我们的祖国有哪些少数民族？（随学生回答“傣族”，教师板书）

2、云南省傣族人民有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”。

1、自由回答，说说你都知道我国有哪些少数民族。

2、学生感知。你知道有关“泼水节”的故事，请说给大家听。

3、齐读课题。说说读了课题有什么想法。

二、初读课文，认识生字，读通课文

1、巡视，了解识字情况，调整识字重难点。

2、参与同桌学习，及时纠正、表扬。

3、识字小游戏。

（1）游戏一：找朋友。

（2）游戏二：教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

（3）认读词语（出示小黑板）

（4）认读长句。

4、检查读课文情况，指名每人读一自然段，纠正读破词、破句、丢字、添字的情况。

1、独立阅读课文，遇到带注音的生字读准字音，多读几遍，把句子读通顺。

2、同桌互相读课文，互相检查，纠正读错的地方。

3、识字游戏。

4、指名分段读课文。

专心听读，指出读错的地方。

三、细读课文，体会感悟

1、指名读课文第一自然段。

（1）指导读出高兴、激动的语气。

（2）你想亲眼看看热闹的场面吗？

（3）如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师同学一起来到了大街上， 参加傣族同胞的泼水节，人会怎样泼水呢？

2、指名读第二三自然段。

（1）今年的泼水节有什么特别的地方？

（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？

（3）交流、感悟。

（4）指导朗读。

1、说说你读懂了什么。

（1）理解“火红火红”、“一年一度”。

（2）感受节日欢快的喜庆气氛。

（3）齐读。带着喜悦读这一段话。

2、读第二三自然段。

（1）用“因为……所以……”造句，并说出句中“原因”。

（2）默读课文第三自然段，画出有关句子。

（3）交流、感悟。

（4）指名读、齐读、表演读。

四、写字指导

学生写字。

小学语文第四册第11课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、巩固识字，引入课文

1、出示生字卡片，指名读。适时纠正读音。

2、有感情地朗读第一至三自然段。

1、“开火车”认读生字、生词。

2、齐读课文。

二、体会感悟

1、周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、交流。（学生先说哪唏就感悟哪一句）

（1）周总理身穿对襟……

（2）他接过一只象脚鼓……

（3）周总理一手端着盛满清水的……

（4）交际互动。

3、学习第六至八自然段，教师引读。

4、周总理和人们为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘？

5、是呀！多么令人难忘的泼水节啊！让我们再一次深情地读一读课文吧！

6、有感情地朗读全文。

1、小组合作学习第四五自然段，画出有关句子。

2、交流学习。

（1）主要从表示颜色的词和“笑容满面”来考虑，想想这时的周总理会对人们说些什么？用自己喜欢的方式朗读这一句。

（2）个别读，齐读。想一想周总理跟人们一起敲鼓、跳舞说明了什么。

（3）说一说，周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说，傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？练习句子“一手……一手……” “一边……一边……”。

（4）老师演总理，学生演群众，表演互相祝福的场面。

3、与老师、同学互动。学生自由读——个人展示——挑战读——齐读。

4、学生用自己的语言说一说。

5、齐读课题。

6、全班齐读。

三、写字指导

1、出示小黑板。引导学生读字互评。

2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。

3、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

4、教师范写。重点指导：脚

5、表扬书写有提高的学生。引导学生自评、互评。

1、集体读田字格里的字，同桌互读、互评。

2、用自己的方法记字。介绍自己的认字方法。

3、自己读帖，想想：独体字的笔顺规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

4、写得好的学生在黑板上示范写。

5、学生在书上描红、临写，小组同学互评写得最好的一个字，总结经验。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 12、北京亮起来了

教学时间 3课时

教学

重点

难点 正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

增强对首都北京的热爱之情。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

总

课时

目标 1、会认12个生字，会写15个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对首都北京的热爱之情。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时 第三课时

1、会认15个生字，会写“束、勾、府、单”几个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

2、会写“夺、宫、扮、烁”几个字。

3、增强对首都北京的热爱之情。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、指导书写好“雄、伟、辉、煌”4个字。

小学语文第四册第12课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、启发谈话，导入新课

1、在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成荫；读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京将又一次想见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。今天就让我们一起来看一看它吧！

2、板书课题。

1、学生感知。

回忆上学期所学课文中的北京，倾听老师介绍夜幕下北京的景色：当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。

2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读。“北京夜晚的景色有多美呢，打开课本老师读给你们听。”表扬会灵活识字的小朋友。

2、检查学习情况。

（1）用苹果卡片出示15个生字（背后有读字组成的词语），重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

（2）检查读句子。组织大家及时评价读音，落实识字学习。

1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

2、交流学习情况。

（1）学生个体读，“开火车”读，贴在黑板上领着记住他们。

（2）个体读自己想读的句子。

三、指导书写

1、出示生字，让学生把今天的生字分类识记。

可以从字形、结构等方面来记。鼓励学生用自己的方法。

2、个别指点，特别注意指点书写不太好的小朋友。（重点指导书写：束、勾、府、单）

3、点评，适时示范写。帮助自评，总结经验。

4、表扬书写有进步的小朋友。

1、自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住他们。

拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府。

换偏旁：优、犹 换、焕

相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。

2、临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。

3、写得好的学生在黑板上示范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。

4、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。

四、教学效果测评 同桌互读课文，互评。

小学语文第四册第12课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、巩固识字，引入课文

1、及时表扬、纠正。

2、个别指导。

3、参与同桌学习，及时点评。

1、“开火车”认读生词、生字。

2、自由读课文。

3、同桌互读，纠正字音，读通课文。

二、研读课文，朗读感悟

1、北京这样美，想亲眼看看吗？

2、引导学生图文对照自读课文，看看自己读懂了什么，有什么不懂。

3、展示、交流。

（1）说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。

（2）教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。

（3）教师出示有关图片，指导学生用书中词语说话。如“便映、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”。

4、引导学生读自己喜欢的段落。

5、引导学生再次自读课文。

1、观看北京夜景的录像或图片，说说看后的感受。

2、教师以“犹如”为例，引导学生学会通过各种途径自主理解和感悟词语的意思。“犹如”一词，学生可结合上下文自主理解，可用换词法理解，也可查词典了解词义。

3、展示、交流。

（1）读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。

（2）提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。

（3）用课文中的词语描述，或者指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语。

4、在个别展示的基础上，几个同学再合作读。

5、一边读，一边想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

三、写字指导

1、出示小黑板。

引导读字、互评。

2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。

3、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

4、教师范写。重点指导：夺、烁。

5、表扬书写有提高的学生。引导学生自评、互评。

1、集体读田字格里的字，同桌互读、互评。

2、用自己的方法记字。

介绍自己的认字方法。

3、自己读帖，想想：独体字的笔顺规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

4、写得好的孩子们在黑板上范写。

5、学生在书上描红、临写，小组同学互评互学写得最好的一个字，总结经验。

四、教学效果测评

给出一两个城市的夜景图片和一些词语，让学生看图说话。

用以下词语说话，看谁用得多。

高大的建筑物、绚丽多彩的广告、王光十色的霓虹灯、川流不息的汽车、繁华的大街、一幢幢高大的建筑物、一座座立交桥、一束束灯光、金碧辉煌、灯光闪烁。

小学语文第四册第12课第三课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、复习生词、生字

及时表扬、正音。

“开火车”认读生词、生字，自评、正音。

二、指导背诵

1、（屏幕出示北京夜晚景色）北京夜晚的景色多美呀！看着图，一起来赞美北京。

2、指导我是“北京小导游”活动。



1、学生自由练习背诵，指名背，集体背。

看图，赞美北京。

2、四人小组内交流背诵情况，选出能代表本小组的同学参加全班“最佳小导游”比赛。

三、写好“雄、伟、辉、煌”4个字

1、出示小黑板。

引导读字、互评。

2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。

3、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

4、教师范写。重点指导“雄、煌”。

5、表扬书写有提高的学生。引导自评、互评。

1、集体读田字格里的字，同桌互读、互评。

2、用自己的方法记字。

介绍自己的认字方法。

3、自己读帖，想想：独体字的笔顺规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

4、写得好的学生在黑板上示范写。

5、学生在书上描红、临写，小组同学互评、互学写得最好的一个字，总结经验。

四、课中活动

教师指导实践活动。

选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

五、完成53页“我会写”

教师巡视书写情况。

“开火车”组词，请同学评。完成第53页“我会写”。

六、教学效果测评

指导学习能力较强的学生说话、写话。

大家交流一下，你去过哪些美丽的风景区，给你留下了什么样的印象，你能用书中的词语说说吗？

七、拓展性学习

说话训练。

结合学过的有关北京的课文（如《北京》、《我们成功了》和本课），说说假如去了北京，最想到哪儿去看看。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 语文园地三

教学时间 2课时

教学

重点

难点 复习本单元内容，并学会运用词语、发现词语内在联系。

练习积累。

口语表达清楚，交际有礼貌。

总

课时

目标 1、复习本单元内容，并学会运用词语、发现词语内在联系。

2、练习积累。

3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、特产、名人以及家乡近年来有哪些变化。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、复习本单元内容，并学会运用词语、发现词语内在联系。

2、练习积累。 自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、特产、名人以及家乡近年来有哪些变化。

小学语文第四册语文园地三第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、学习“我的发现”

1、板书：我的发现

2、个别指导，根据学生的发现小结：左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮” 要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品，后一个表示场所。

3、拓展练习。

4、检查练习情况。

5、想一想，参与学习，提示方法，及时点评。

1、学习能力强的同学教大家认读。

2、自由读第一、第二组字，发现规律。再分组读。

3、同桌合作完成练习，并想想你这样做的理由：

游泳（ ） 火车（ ）

洗衣（ ） 服装（ ）

4、全班交流完成情况，并说一说为什么这么填。

5、想一想，说一说：你还知道哪些有这样规律的词语？通过比较，发现词语规律。

二、完成“日积月累”

1、出示“日积月累”。

2、读读认认。

（1）读一读，想一想。

（2）检查自读情况。

教师有针对性地指导，如“窄、恶、善、内”等字的读音。

（3）游戏：找朋友。

（4）游戏：大魔方。

3、指导完成“我会填”。

4、指导背诵落后的同学，提示快速记忆的方法。

5、表扬有巧妙记忆方法的同学。

1、认读“日积月累”。

2、读读认认。

（1）读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。

（3）将字卡分发到学生手中，在教师组织下随机抽取字卡，抽到的同学读字卡，持相对字卡的同学起立领读这一组反义词。然后再两字连词读。

（4）四人小组内，每人写四个“读读认认”的字，放在一起让对方抽取后填写。每填对一个记一分。最高得分者参加全班竞赛。

3、自由完成，交流。

4、自由背小诗，小组比赛读，选出背得又快又好的同学参加班级背诵比赛。自己请学生评价。

5、背得又快又好的同学介绍背诵方法。

三、宽带网

1、演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

2、小组合作学习交流。

3、出示“中国地图”。

4、引导“我能行”活动。

5、小结。

1、自由回答。

2、展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3、找一找你所在的省、市以及四个直辖市和两个特别行政区。

4、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

5、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

四、教学效果测评

1、2、个别指导，进一步保证每个学生知识积累。

1、回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

2、小组里抽背短文。

五、拓展性学习

自由背诵。

小学语文第四册语文园地三第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、交流资料，引出话

谈话引入。

学生交流课前搜集的有关家乡景点、特产、名人等资料。

二、分组讨论

1、根据学生发言，将学生按发言内容相近的归为一组。

2、参与小组口语交际活动，及时点评。

1、小组讨论：小组里交换阅读并欣赏。说说对对方资料的看法和感受。

2、小组练习、评价。

三、为自己的计划当解说员

1、组织全班交流计划，进行口语交际。（注意活动的有序、有效）

2、评价学生的计划。

3、交流活动。指导交流的语气：注意用商量的口吻，而不是用辩论的语气。

4、写一写。

（1）也可以给自己画的画或照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）读一读，再和同伴交流、分享。

1、班长主持全班讨论，小组推选代表，陈述本组的想法和理由。在民主讨论的基础上，集中大家的意见。

2、全班交流：按组分类“夸家乡”。

3、交流活动。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

4、写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸赞家乡的话并写下来。

（2）写好后读一读，再向同伴交流、分享。

四、拓展性学习

与同年级老师联系，共同策划、组织，办一个“我和我的家乡”的展览。

将小组搜集到的文字、图片等资料以及心得归类，做一个展板，展示自己家乡的巨大变化。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 17、古诗两首

教学时间 2课时

教学

重点

难点 认识新字，书写生字。

有感情地朗读诗歌，受到美好的情感熏陶。

了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。

总

课时

目标 1、会认“庐、瀑、炉”等9个生字，会写“吴、含、窗”等12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、会认《望庐山瀑布》中的生字，会写这首诗中的字。

2、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌大意。

3、体会到诗人笔下的瀑布雄伟壮观，生发对大自然的赞美之情。 1、会认《绝句》中的生字，会写这首诗中的字。

2、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。

3、体会到诗人描写的景色的美丽，感受到作者的愉悦心情。

小学语文第四册第17课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、谈话引入

1、说到古代大诗人，你会想到谁？

2、想学习他们的诗歌吗？今天我们就要学习两位大诗人的诗歌。

3、通过查找资料，你知道了哪些关于李白、杜甫的情况？

4、我们今天要学习哪两首诗呢？谁能把诗的题目读出来？

1、说说自己知道的古代大诗人的名字。

2、产生学习愿望。齐读课题。知道作者是李白和杜甫。

3、交流自己知道的关于李白、杜甫的情况。

4、个别读诗题，认识“庐、瀑”二字。

二、自读第一首诗

1、你想怎样来学习古诗？根据学生回答点拨。

2、自由地、轻声地读一读，把古诗读通顺，看谁读得正确。

3、能弄懂这首诗的意思吗？把不懂的地方注上符号。

4、在学习中，你有了哪些收获，有哪些不明白的地方，告诉你的同桌吧。

1、交流自己的学习方法和目的：读准字音、看插图、了解诗歌意思、朗读吟诵、表达感情。

2、自由轻声读，认识古诗中的新字，把古诗读通顺。

3、边读边想诗意，标注不懂的地方。

4、同桌交流。

三、读诗歌、识生字、正音

1、出示生字卡片：认识这些生字了吗？

2、谁能大声地朗读这首诗？

1、个别读生字，齐读。

2、个别大声读诗歌。其他同学认真听，及时纠错。

四、朗读、了解诗歌大意

1、出示图画：“在图中你看到了什么？想到了什么？”

2、你读懂了诗歌的哪些词句呢？组织交流，对错误的理解引导纠正。

3、哪些地方需要老师或同学帮助你理解？适时点拨指导。

4、你觉得庐山的瀑布怎么样？为什么？

5、想象自己就是诗仙李白，此时站在庐山瀑布前，看到这壮丽的景象，会怎样吟诵这首抒发自己感情的诗歌呢？

6、你最喜欢哪句诗？为什么？

1、用自己的话说图意，描述瀑布的高大雄伟，想象诗人的心情。

2、交流读懂的地方和自己的感受。

3、主动提出自己不懂的地方。

4、抓住诗中词句说说自己的感受，并理解这首诗的大意。

5、想象，并反复吟诵，体会感情。

6、说出自己喜欢的诗句并说明原因，感受诗歌中作者对大自然的赞美之情。

五、赛读

1、哪些同学认为自己朗读得很棒，站起来读给大家听听。

2、我们来进行小组朗读比赛好吗？

3、会背诵这首诗歌了吗？

1、朗读，听读，评价，进一步体会情感。

2、小组内朗读比赛，选出最好的一个学生朗诵。

3、个别学生背诵，评价与鼓励。

六、拓展

1、看到这样壮美的景色，你想怎样表达自己的激动心情？

2、配乐朗读。



1、交流自己的想法。

2、交流自己喜欢的音乐。听音乐，配乐朗读。

小学语文第四册第17课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、复习引入

1、谁能背出《望庐山瀑布》？

2、我们是怎样学习这首诗的？

1、个别背，集体背。

2、回顾学习过程，总结学习方法。

二、自读

1、你打算怎样学习《绝句》这首诗呢？

根据反馈进行方法选择指导。

2、巡视自读情况，进行个别辅导。

1、说说自己的打算和安排。

2、自读：认识生字、读通句子、想想诗歌讲了什么，画出不懂的地方，用自己喜欢的方式读一读。

三、读诗歌、识生字

1、出示卡片，检查生字认读情况。指导交流识字办法。

2、谁想把诗歌读一读？

1、个别认读生字。说说自己认识生字的好办法。

2、个别读诗歌，其他同学听读、正音。

四、交流、感悟、朗读

1、出示图画：“图画中有些什么？它们是什么样的？”

2、你看出诗歌中写了哪些景物了吗？这些景物是什么样子的？根据反馈了解学生理解情况。

3、还有哪些地方你不明白呢？适时点拨。出示图画帮助理解：图中画了诗歌中的哪些景物？

4、你喜欢这首诗中的什么景物？引导学生大致了解诗的意思。

5、在这么美丽的景色中，你看出了作者的什么心情？

6、谁能用朗读表达诗人的愉快心情？想怎样读？

7、你希望在什么样的音乐声中读诗歌？比一比，谁读得好？

1、用自己的话说说图意。

2、交流自己对诗歌中语句的理解。

3、交流，理解。大致懂得“窗含”、“门泊”的意思。

4、说话：喜欢哪些景物，同时了解诗意。

5、交流，说说是怎样看出来的。

6、用自己喜欢的方式读诗歌。

7、配乐读诗歌，说说自己的感受。

五、背诵

1、谁会背诵了？怎样背得又快又好的？

2、在学习诗歌中，你还有什么别的发现？引导发现诗句上下联相对。

3、还想背诵诗歌吗？注意两两相对的词语。

1、个别背，交流背诵经验：熟读成诵、理解背诵等。

2、自由交流观察所得，肯定同学的发现。

3、描一描，体会、交流自己的写字经验。

六、教学效果测评

1、仔细观察这几组字，能告诉大家哪些地方容易出错吗？

2、同桌互相背一背，讲一讲诗歌，评一评，谁学得好，谁的进步大。

3、课外学习的诗歌会背了吗？背给同桌听听。

1、比一比，再组词。

今令绝含岭决柳银炉迎跟护

2、同桌互背诗歌，并表扬能讲出诗歌意思的小朋友。

3、给大家背一首自己学的诗歌。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 18、雷雨

教学时间 2课时

教学

重点

难点 书写中注意辨析容易错的地方。

理清课文按什么顺序写的。

体会课文观察仔细、用词准确的特点。

总

课时

目标 1、会认“压、乱、垂、虹”4个字，会写“垂、乱、沉”等8个单字和“彩虹、蜘蛛”两个词语。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过学生朗读时的声音表现雷雨前后的不同景象。

3、培养学生留心观察天气的兴趣，学会写观察日记。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、会认“压、乱、垂、虹”4个字，会写“开、乱、沉”等8个单字和“彩虹、蜘蛛”两个词语。

2、初读课文，了解课文讲了什么，是按什么顺序观察的。

3、边读边想象，对自然现象产生兴趣。 1、有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。

2、体会课文观察仔细、用词准确的特点。

3、产生观察的兴趣，学习观察的方法。

小学语文第四册第18课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、从雷雨现象引入

1、说到雷雨，你想到了什么？

2、出示两幅教学挂图：“各画了什么？你看出了什么？”

3、板书课题。“我们来学习一篇关于雷雨的课文，想想文中会写些什么？”

1、根据自己的生活经验，谈谈知道的雷雨。

2、观察图画，知道两幅图画的是同一个地方，反映的是雨中和雨后的情景，说出景象的不同之处。

3、猜想文中会写些什么？

二、自读课文

1、你打算怎样读课文呢？

2、巡视，检查，个别指导。

3、指导小组合作读书。

4、出示卡片，检查生字认读情况。

5、把握学生读课文的程度，及时调控教学活动。

1、说说自己的读书方法。

2、自读课文：认识生字，勾画带生字的词语和自己喜欢的词语，读通课文，想想课文讲了什么。

3、小组合作读书：展示自己读得好的部分，请教读不好的地方，主动帮助别人。

4、认读生字，说说自己识记生字的好办法，交流自己还在什么地方见过这些字。

5、“开火车”轮读课文，一人读一段。全班正音。

三、初读课文

1、你看出课文围绕雷雨，先写什么、再写什么、又写什么了吗？

2、哪些自然段写的是雷雨前的景象？雷雨中、雷雨后呢？

1、交流，明了写作的顺序：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

2、找出相应的段落，在段落末尾批注。

四、写字

1、这一课中要学写哪些生字？

2、哪些生字容易出错？

3、这些字怎样写才好看？先描一描，把你的经验告诉大家。

4、有需要老师帮助的吗？适时指导书写。

5、巡视习字情况，进行个别辅导。

1、认读字词，了解写字内容。

2、自由书空，看看哪些字的结构、笔画容易出错。交流提醒：“乱”不要多加一撇；“越”不要少写一撇；“压”不要漏写一点；“垂”的最后一笔要写得短；“彩”字左上是“爪子头”。

3、描一描，交流写字的经验体会：“蜘”的“虫”要写得窄；“彩”的三撇的起笔处在一条竖线上。

4、请教老师。

5、完成写字练习，评价自己和同桌的作业。

五、教学效果测评

1、读下面的四组字，你能分请它们吗？说说你的好办法。

2、读一读句子，想想怎样读出“越来越……”的语气，再想想，还有哪些事物或事情发生着变化？“越来越”怎样了？

3、你知道括号里该填什么字吗？如果不会，读读书再填。

1、比一比，组成词语。

乱刮垂睡阵陈逃跳

2、读一读，写一写。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

（ ）越来越（ ）。

3、填一填。

六、拓展性学习

关于雷雨，你了解哪些知识，你有哪些问题不明白？比如：为什么夏天的雷雨多？雷雨后为什么有彩虹？

小问号：雷雨，雷雨，我有好多问题要问你。

小学语文第四册第18课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、复习

1、出示生字卡片。

2、课文按什么顺序写的？

3、你喜欢这篇课文吗？为什么？

1、认读生字，听写词语。

2、回顾课文写作顺序。

3、说说自己对课文的感受。

二学习“雷雨前”部分

1、雷雨前的天气有哪些变化？这些变化中，动植物有什么特点？让你感受到什么？

2、哪些词语用得好？用你喜欢的符号勾画出来。

3、你能用朗读来表现雷雨前天气的特点吗？让大家听听，朗读中突出了哪些词语？朗读时的声音是否表现出雷雨前的特点？

4、小结：作者观察仔细，而且用词准确，让我们读了觉得很生动。

5、你想对这部分内容进行补充吗？

1、小组讨论，了解天气变化：乌云、刮大风、闪电、雷鸣。感受到满天乌云带来的沉闷，大风带来的紧张，闪电雷鸣预示雷雨马上来临。

2、勾画，自读体会。

3、个别朗读，评价：哪个词语读得好，为什么。从中体会“垂、压、一动不动、一声也不响”等词语的准确。集体读。

4、再次朗读这一部分，体会作者观察仔细，而且用词准确的特点。

5、试着补充自己所观察到的景象。评价，鼓励。

三、小结学法

1、回想刚才我们是怎样学习的。

2、能用这亲的方法学习后面的部分吗？

1、回顾学习过程，总结学习方法。

2、鼓励自己，做好学习的准备。

四、学习“雷雨中”部分

1、这一部分写出了哪些事物的特点？

2、哪些地方写得好？哪些词语用得好？

3、指导朗读。

4、对雨中的情景，你有哪些补充？

1、小组讨论，交流，找出描写的事物。

2、勾画词语，自读体会。

3、个别朗读，评价，体会重点词语。

4、补充雨中情景。夸奖观察细致的学生。

五、学习“雷雨后”部分

1、雨后的景色给人怎样的感受？描写了哪些事物？

2、哪些地方写得好？哪些词语用得好？用自己喜欢的符号勾画。

3、用怎样的声音来读好这一部分呢？展示给大家看。

4、雨后还有什么有趣的、美好的景色？

1、讨论，交流，了解雨后景象的美丽，知道课文是抓住了哪些事物来写的。

2、自读，勾画，体会。

3、个别朗读，赛读，评价与鼓励。体味重点词语。

4、补充雨后景象。

六、总结全文

1、课文写得多精彩呀！想把课文完整地读一读，重新回味雷雨的全过程吗？

2、生活中我们可以见到哪些天气现象？

3、你观察过这些天气现象吗？观察到哪些？适时提问，肯定观察细致的地方，指出不足。

4、把观察到的写在日记里。

1、朗读全文，回味。

2、根据生活经验，说说自己知道的天气现象。

3、交流，评价，互相学习。

4、交流自己的观察计划。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 19、最大的“书”

教学时间 2课时

教学

重点

难点 了解课文中所涉及的自然科学知识。

有感情地朗读好课文对话。

总

课时

目标 1、会认“质、勘、岩”等10个生字，会写“册、岩、宝”等12个字。

2、有感情地朗读课文，读通读好人物对话，知道最大的“书”指的是什么，为什么是最大的“书”。

3、激发探究自然科学的兴趣。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、自读课文，知道最大的“书”指的是什么，为什么是最大的“书”，大致了解课文中所涉及的自然科学知识。

2、认识“质、勘、岩”等10个新字，理解词语意思。

3、激发探索自然的兴趣。 1、有感情地朗读好课文对话，进一步了解课文。

2、书写“册、岩、宝”等12个字。

3、激发探索自然的兴趣。

小学语文第四册第19课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、设问导入

1、“书”是生活中常见的事物，“书”中有什么？读书有什么用？

2、板书课题。“读了课题有什么疑问吗？”

3、让我们从课文中找到答案吧。

1、讨论问题，知道书中有文字、图画、知识等等，根据自己的经验谈谈书的作用。

2、齐读课题，提问：为什么“书”加上引号？并猜想。

3、准备学习课文。

二、自读课文

1、巡视检查自学情况，进行个别指导。

2、指导小组合作。

3、小组读课文。

4、检查自读情况：

（1）出示卡片，检查认读情况，指导学生在交流时说得完整、清楚。

（2）指导轮读课文。

（3）课文中的“书”指的是什么？

1、自读课文，勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。

2、小组交流自己的识字方法，介绍自己喜欢的词语。说说自己还在什么地方见过这些字。

3、组内读书：展示自己读得最好的段落，帮助别人，也向别人请教自己不懂的的问题。

4、全班交流：

（1）认读生字，扩词语，交流识记生字的好办法（扩词语、编儿歌、顺口溜、找“朋友字”等）

（2）每小组选派一名同学参与轮读课文，一人读一段。

（3）回答问题，知道文中的“书”指的是岩石。

三、再读课文

1、为什么把岩石称为“书”呢？在课文中找一找根据，看谁找得对、找得全。

2、“书”中的“字”指什么？“画”呢？人们能从“书”中读懂什么？

3、川川在与地质队员的谈话中学到了很多知识，你学到了吗？说说看。

4、你还想了解什么知识？

5、怎样去了解呢？

1、默读课文，勾画答案。交流，知道“书”、“一层一层的”，“书”中有“字”、有“画”，读“书”能增长知识。

2、读出相应的段落。

3、交流自己了解的知识，并互相补充。

4、说出自己的意见和想法。

5、交流，了解获取知识的多种渠道和方法：问、查、看、实验、实地研究等。

四、阅读“我知道”

出示阅读材料“我知道”：读一读这分资料，看看从中知道了什么？

阅读材料，交流自己懂得了什么。

五、教学效果测评

1、这些词语，你认识了吗？

2、“藏”是多音字，你能分清它的两种读音吗？

1、读一读。

勘探、勘测、痕迹、伤痕、煤矿、煤油。

2、读一读，选一选。

我长大了，要去寻找埋藏（cáng zàng）在地下的宝藏（cáng zàng）。

小学语文第四册第19课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、复习

1、出示生字卡片。

2、通过上节课的学习，你有哪些收获？

1、复习字词，扩词语。

2、交流自己的收获，肯定自己的成果。

二、朗读课文对话

1、课文最大的特点是什么？引导发现对话的特点。怎样读好对话呢？

2、几个人在对话？川川问了哪些问题？

3、从对话中可以看出川川是个怎样的孩子？为什么？你对地质勘探队员的印象如何？为什么？

4、指导小组读书：分好角色——你愿意读谁的话？

5、全班交流：哪一组读给大家听？

6、组织全班分角色朗读。

1、交流，了解读对话要读出说话人的语气，想象说话人的心情。

2、把川川的问题用横线勾出来。

3、根据对话内容，评价说话人。

4、小组合作读书：分好角色。

5、小组展评，全班评价。

6、全班分角色朗读。

三、表演

1、喜欢这篇课文吗？还想以怎样的方式学习？

从学生们的意愿中选择“表演”作指导。

2、几个角色？每个人的动作、神态会是怎样的？爸爸没有说话，能不能为爸爸想象几句话、几个动作？

3、参与学生的表演活动，选择有代表性的小组展示。

1、讨论，就学习方式发表自己的意见。

2、小组合作讨论，创编动作。表演。互相提出改进意见。

3、观看同学表演，评价，鼓励。

四、写字

1、这一课中要学写哪些生字？

2、哪些字容易出错？

3、巡视检查，个别指导，表扬写字认真的同学。

1、认读田字格中的生字。

2、自由书空，发现问题，及时提醒。

3、认真练习写字。找出自己写得好的和不足的地方。

五、教学效果测评

1、拼拼读读写写，检查自己学会了多少字、词。感到自己学得好就表扬自己。

2、读一读短文，看看自己读懂了什么？还想到了什么？

1、拼拼读读写写。

2、读短文，想想为什么彩色路面像一本大“书”。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 20、要是你在野外迷了路

教学时间 3课时

教学

重点

难点 了解课文内容。

使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。

了解大自然中还胡哪些“指南针”。

总

课时

目标 1、使学生会认“针、忠、盏、稠”4个生辽，会写“忠、导、盏”等9个字。

2、使学生有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、使学生掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时 第三课时

1、会认“针、忠、盏、稠”4个字，会写“忠、导、盏”等9个字。

2、自学课文，初读课文，了解课文讲了哪些天然的指南针。

3、激发探索大自然的愿望。 1、朗读课文，使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。

2、激发学生探索大自然奥秘的愿望。 1、有感情地朗读、背诵诗歌，进一步感知语言的优美。

2、课外拓展，了解大自然中还有哪些“指南针”。

3、激发探究兴趣，培养学生动手动脑的习惯。

小学语文第四册第20课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、设问导入

1、如果你迷路了，会怎样？板书：慌张

2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。出示课题《要是你在野外迷了路》。

1、读读自己的心情。理解“慌张”。

2、齐读课题，理解“野外”的意思，说说野外有什么。

二、自学与检查

1、你想带着哪些问题读课文？

2、自读课文时要做好哪些事？

3、小组合作读课文。

4、检查自学情况。出示生字卡片。强调“盏”字的读音。

5、哪一小组的代表读给全班同学听？说说你们推荐的理由。

6、读了课文，你们知道了什么？不清楚什么？

1、针对课题质疑。

2、自学课文：认识生字，勾画带生字的词语和新词语，了解课文讲了什么，画出自己不懂的地方。

3、在小组中展示自己读得最好的那一段，并把自己读不好的地方提出来请大家帮助。推选一位在全班朗读。

4、学习生字，说说记住这些生字的好办法。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

5、朗读与评价。纠正读错的音。

6、说说自己的初步理解，提出不懂的问题。

三、再读课文

1、课文讲了哪几种天然指南针？用横线画出。为什么是天然的指南针呢？

2、根据回答板书：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。

3、能连起来说说吗？

1、默读课文，勾画几种天然的指南针，了解文中所讲的事物是大自然中天然存在的。

2、学生汇报，相互补充。

3、说话练习，句式：课文介绍的天然的指南针有……

四、写字

1、本课要学写哪些字？

2、这些字有什么特点？

3、描一描，写字时有什么体会？

4、需要老师教写哪些字？适时指导“盏”。

5、巡视，个别指导，评价。

1、认读9个字。用“忠、导”等扩词。

2、观察字形特点：结构、田字格中的安排等。

3、描一描，交流写字时的经验体会。

4、请教老师，写好每个字。

5、写字练习，为自己写得好的字加上五星。

五、教学效果测评

你知道大自然中天然的指南针吗？

填一填：大自然的天然指南针是（）（）（）（）。

小学语文第四册第20课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、复习导入

1、上节课我们学习了生字，初读了课文，那么这天然的指南针分别是什么？

2、它们是怎样准确地指明方向的？轻声读课文第2——5段，你在文中发现了什么？用波浪线画一画。

1、复习生字，回答问题，回顾课文。

2、自读自悟，勾画。

二、学第二段

1、我们迷路了，现在怎么分辨方向呢？谁能想出办法来？

2、我这里有手电筒和钢笔，能用实验告诉我们方向吗？

3、你是怎么知道的？

4、为什么说“太阳是个忠实的向导”？

5、如果现在是早晨或晚上，我们能看太阳辨别方向吗？

6、这一小节帮助我们在中午找到了方向，让我闪好好读读它。

1、根据第二段的内容回答。

2、学生上台做实验，手电筒当太阳，笔做大树。演示树影“正指着北方”。

3、个别读第二小节。

4、回答问题，了解太阳的运行规律。理解“向导” “忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

5、根据常识回答：太阳从东边升起、西边落下。

6、学生朗读第二小节，评一谰，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

三、学习第三小节

1、我们愉快地往前走，到了晚上，没了太阳，我们又怎么找到方向呢？

2、你们怎么知道的呢？

3、可是，我们还是有些问题弄不清。

4、出示星空图。

5、你想对北极星说什么？

1、根据第三小节内容回答问题。

2、朗读第三小节，评一评，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

3、提出不懂的问题。

4、找出北极星，找到方向。

5、发挥想象说话。

四、学习第四小节

1、阴天又找不到方向，怎么办？

2、归纳。

3、这里面有什么道理呢？

4、阴雨天，我们得感谢大树了。该怎样朗读第四小节呢？

1、根据第三小节内容回答。

2、学生答“北稀”，读词语：南稠北稀。

3、讨论交流，弄懂为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。

4、朗读第四小节，评一评，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

五、学习第五小节

1、下雪了，怎么认方向？

2、谁来解决这个疑问？

3、能读一读吗？

1、根据第五小节内容回答。

2、思考回答，并说说是怎么想出来的。

3、换词语朗读第五小节。

小学语文第四册第20课第三课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、从已知引入

1、上节课，我们到郊外旅行了，说说自己懂得了什么。

2、将来，我们还会去旅行，光知道这些知识还远远不够，怎样才能知道更多的方法呢？

1、自由交谈。自由朗读课文。

2、仔细观察，多多去想。

二、拓展升华

1、大自然中还有很多天然“指南针”，辨别方向还有很多方法，你知道哪些？

2、老师通过查阅资料，可以给同学们补充一些，想了解吗？

3、小结：希望同学们在平时生活中要多看书、多请教、多观察、多思考，做一个生活的有心人。

1、说说自己还知道哪些辨别方向的方法，是怎么知道的。

2、听介绍，思考，有不明白的可以提问。

3、产生探索愿望。

三、朗读背诵

1、你喜欢这首诗吗？为什么？想带着怎样的心情读课文？

2、想进行朗读比赛吗？谁和谁比？比什么？

3、怎样才能背得又快又好呢？

1、说说自己对课文的感觉。议议朗读时的心情。自由练习朗读。

2、讨论朗读比赛的内容，确定人选，进行朗读比赛，评价。

3、讨论背诵的好办法：熟读、记清顺序、记住重要的地方。

四、教学效果测评

1、课文中出现了好几对反义词，找出来，跟它们打个招呼吧。

2、你记得诗中那句话吗——“太阳是个忠实的向导”，看，它能找出好多朋友呢！你也来给它找找朋友吧。

1、找出反义词。

黑夜— 南— 稠— 快— 冷静—

2、想一想，填一填。

（1）我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（ ）。

（2）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（ ）。

你也能举几个例子吗？

五、拓展性学习

你现在知道好多大自然中辨别方向的办法啦！再考考你，如果弄错了，你可会在大自然中迷失方向。

将“南”、“北”两个方向填入空格中。

（1）在山坡上，长满低矮的蕨类和藤本植物，长得较茂盛的一面是（）面，长得较稀疏的是（）面。

（2）观察砍掉的大树桩的年轮，年轮较为紧密的一侧是（）面。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 语文园地五

教学时间 3课时

教学

重点

难点 使学生运用熟字换偏旁的方法识字。使学生体会标点的作用。

使学生了解24个节气，背诵《节气歌》，激发了解自然的兴趣。

说与写：介绍一种动物。

有顺序、有条理地表达要说的内容。

总

课时

目标 1、教会学生发现陈述句、反问句、感叹句的不同，体会标点的作用。

2、教会学生运用熟字换偏旁的方法识字。

3、教会学生进行动词与名词、形容词与名词的搭配，体会搭配的正确。

4、教会学生了解24个节气，背诵《节气歌》，激发学生了解自然的兴趣。

5、让学生说、写自己喜欢的动物，激发学生了解、亲近、爱护动物的情感。

6、让学生展示自己搜集的资料，培养学生动手积累的习惯。

7、让学生阅读短文，了解动植物的知识。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时 第三课时

1、教会学生发现陈述句、反问句、感叹句的不同，体会标点的作用。

2、教会学生运用熟字换偏旁的方法识字。

3、教会学生进行动词与名词、形容词与名词的搭配，体会搭配的正确。 1、教会学生了解24个节气，背诵《节气歌》，激发学生了解自然的兴趣。

2、展示自己搜集的资料，培养学生动手积累的习惯。

3、阅读短文，了解动植物的知识。 1、口语交际与写话：介绍一种自己喜欢的动物。

2、学习围绕一个内容清楚有条理地、大方自然地表达，训练良好的听说习惯。

3、激发学生了解、亲近、有条理地表达要说的内容。

小学语文第四册语文园地五第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、我的发现

1、出示三种标点头饰“！、。、？”。

2、三个可爱的标点来到我们中间，希望我们认识他们、会用他们。它们会怎样介绍自己？谁愿意来来扮演？该怎样扮演？

3、引导表演和评价。

4、出示句子：这书上有字，哪位标点与这个句子做朋友？

5、说说你的发现。

6、师生游戏：老师说句子，学生说标点。

7、生生游戏：说句子，选标点。

1、认识三种标点。

2、讨论如何介绍：介绍自己的样子、作用，还要说一句话用上自己。

3、表演与评价。

4、带上不同的标点，读一读，体会到不同的语气，再想想意思有没有变化。

5、小结自己的发现：标点不一样，意思会不同。

6、听句子，口答标点。

7、同桌互说，说对了，掌声鼓励。

二、读读认认

1、小黑板出示读读认认内容：自由读一读，谁能从中发现什么？

2、抽读。

3、新字、旧字有什么特点？

4、出示字卡。

5、找朋友游戏：分发偏旁和部件卡片。

1、自由读，边读边想，找出规律。

2、个别读，正音。

3、交流自己的发现：

音——相同或相近；

形——熟字换偏旁；

义——跟偏旁有关。

4、“开火车”认读新字。

5、做游戏。例：听到老师或同学说“搅拌”的“拌”，手拿“扌”和半的同学上台说：我们俩是好朋友，我们组成“拌”，“搅拌”的“拌”。

三、我会连

1、读一读，告诉大家你的发现。

2、看谁连得又快又好。巡视检查。

3、还有不同的答案吗？要是连错了会怎样呢？

1、自读交流：本题的要求是连线，发现左边一组连起来是“做什么”，右边一组连起来是“什么样的什么”。

2、连线，并读一读。

3、思考还有没有别的连线法。读一读，知道要是连错了会闹笑话。

四、教学效果测评

1、读一读这三个句子，你看出什么来了吗？能读出不同的语气吗？

2、同桌一人读一个词语，看谁读得又快又对。

3、这些词语，多熟悉呀！这是第几次见面了？除了课堂上的练习，你还能为它们找到朋友搭配吗？

1、读出不同的语气来。

我不能去。

我不能去！

我不能去？

2、读词语：财宝、围栏、发抖……

3、读一读，填一填。

打开（ ） 辨别（ ） 寻找（ ）

（ ）的乌云 （ ）的天空 （ ）的枝叶

五、拓展性学习

本单元的课文，带我们走进了神奇的大自然中，你喜欢课文中丰富的语言吗？挑选几个与小朋友交流交流，再记住它们吧。

找出本单元的课文中你喜欢的词语，读一读，选几个写在词语本上。

小学语文第四册语文园地五第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、读节气歌

1、听说过节气吗？你知道哪些节气？

2、出示日历：一年中有多少个节气？简要介绍节能气在农业生产中的作用。

3、怎样才能记住24个节气呢？人们编写了《节气歌》。出示《节气歌》。

4、每一行都讲了哪些节气？对照后面的节气名称查一查。

5、检查：“暑相连”指的是什么？“秋处露秋”指的是哪四个节气？

6、怎样才能又好又快地背诵《节气歌》

7、检查背诵情况。引背。

1、说说自己知道的节气。

2、在日历中找到节气，读一读，看看它们在什么时间。

3、读一读《节气歌》。

4、小组合作，对照24个节气，找一找。

5、汇报学习情况。

6、想办法：多读、想顺序。

7、自由背，同桌背，跟老师背。

二、展示台

1、通过这个单元的学习，同学们搜集了不少的资料，展示给大家看看吧。

2、能把自己的资料给别人做个介绍吗？板书介绍的内容：原因、名称、作用。

3、师生共同进行展示活动。

4、总结：通过参加展示活动，有什么收获？

1、展示自己搜集的资料。

2、思考讨论怎样介绍自己搜集的资料：为什么搜集，搜集的资料的名称，自己人中了解了什么。

个别介绍，评价与学习。

3、分大组参观活动：第一、三大组参观，第二、四大组的同学介绍，然后进行调换。

4、总结自己的收获：增长了知识，知道搜集资料的重要，为自己有这样的习惯而高兴。

三、宽带网

1、哪些同学上网查过资料？你知道“宽带网”这个栏目会有什么内容吗？对同学们有什么帮助？

2、出示短文：读读这段短文，你能从中了解什么？

3、引导交流：短文介绍了什么？你觉得有趣吗？为什么？

4、引读最后一段：你有什么想法？如果想要获得更多的知识，应该怎样做？

1、说说自己上网查资料的经历和收获：丰富课外知识，开阔视野。

2、借助拼音自由读短文。

3、交流：知道短文介绍了食虫植物“猪笼草”和喜欢热水的鱼。

4、说出自己的想法或打算。

四、教学效果测评

1、同桌检查，考一考，你知道《节气歌》中的哪些节气。

2、用搜集到的资料办个展览，起个好听的名字，看看谁最先读完展览中的资料。

1、背一背《节气歌》。

2、读一读同学搜集的文字资料。

五、拓展性学习

与上过网的同学交谈，他们会告诉你一些新鲜有趣的东西。你也可以自己试一试的。

跟上网的同学交流：怎样上网？网上有哪些有趣的东西？

小学语文第四册语文园地五第三课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、口语交际

1、板书课题：奇妙的动物世界。

2、动物世界是奇妙的，我有这样的感叹。因为动物世界中，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬东西……你还能举邮例子来吗？

3、老师今天带来了反映动物的光碟，想看吗？想看什么？

4、播放光碟。提醒学生注意听解说。

5、在你的身边，一定也有许多动物吧？天上飞的有……地上跑的有……水里生活的有……你最熟悉哪一种动物？熟悉它的什么？板书：样子、生活习性、发生的事。

6、今天开个交流会，每个人都来当解说员，介绍自己熟悉的动物。能说说解说的要求吗？对听众有什么要求？

7、参与交流活动。

8、全班交流，师生互评。

9、每位同学都讲得很精彩，因为每位同学都有一种熟悉的、可爱的动物。可惜，我们不可能听完所有的解说，怎么办？

1、齐读题目。

2、从老师的描述中受到启发，举例说明动物世界的奇妙，并说说自己人什么地方知道的。

3、说说自己想看什么：动物独特漂亮的样子、怎样生活、发生在动物身上的事等。

4、观看光碟，听解说。自由交流。

5、选择熟悉的动物，根据板书的要求做好解说准备。

6、明确听与说的要求：

说——清楚完整，流利，态度大方；

听——专心、认真，插话时有礼貌。

7、个别讲，评价；组内讲，互相提意见。每组选派一名同学参赛，其他同学跟他一起做好准备，鼓励本组选手成功。

8、各组代表全班交流。

9、想办法：写下其他的办法。

二、写话

1、知道怎样写吗？给同学们讲讲。

2、先写几句话试试：你打算在这几句话中写什么？

巡视写话情况。

3、选择有代表性的作业放到投影上评讲，组织评价。

4、指导小组交流。

5、让我们办一个展览吧。谁来给展览起一个名字？

1、明确：写话就是把自己想要对老师、同学解说的话写下来。

2、在板书中选择一项内容写几句话。注意开头空两格。写完这几句话后停下来交流。

3、上台大声念自己的“作品”，听评讲，做修改。评价。

（1）写的是什么？

（2）哪些句子写通顺了？哪些句子要改正？

（3）你喜欢文中的哪些词语或句子？怎样表示你的喜欢？

（4）还希望小作者告诉你什么？

4、小组互相读写话，互相提意见，评出写得最好的和对别人帮助最大的给予表扬。

5、办展览，起名字。

三、教学效果测评

写完后，自己先读，再请别人读，为自己的写话配上好看的图画或图片，这样，别人会更喜欢你的小动物。

完成写话练习，可以配上合适的图画或图片。如果有兴趣，小朋友的动物可以合成一本集子，并为集子取个名字。