沈瑛

一、设计意图

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者。对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤地用不同的形式进行。在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受祖国的伟大，培养对三字经这种语言形式的兴趣。

二、学习目标

1、认识“神、州、涌”等13个生字。

2、正确流利地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

三、课前准备

1、多媒体课件一份。

2、中国地图一张。

3、学生每人准备筷子一双。

四、教学流程

（一）看表演激趣。

1、看节目表演“新编三字经”。（这是“六一”节时本班排练的一个按照筷子打出的不同节奏来念三字经的节目。）

2、谈话：你见过这个节目吗？你想和他们一样表演吗？今天我们学的也是三字经，你看—— 出示短文，让我们学好后也来表演一番，好吗？

（设计思路：由看人家表演到自己会表演，让强烈的表演欲望激起学生浓厚的学习兴趣。）

（二）认读生字。

1、自读短文，找出生字，标上拼音。标好后多读几遍，想想用什么方法记这些字记得最牢。

2、出现一组词语（带有生字），准备一分钟后指名读，并请他说说是怎么记生字的。（多叫几个，搜集不同的记字方法。）

3、各种形式读生字卡片。

开火车读——去拼音读——齐读——齐读词语

4、比一比，组词。

神（ ） 州（ ） 涌（ ） 族（ ）

伸（ ） 川（ ） 桶（ ） 旗（ ）

指四人先指名说说每组字的区别，再指名组词。（可一字多词）

5、读韵文，巩固识字。

神州大地，山川壮丽。

黄河长江，奔涌不息。

宝岛台湾，隔海相望。

中华民族，奋发图强。

先指几人读，再齐读。

（设计思路：由词到字，再到词再到短句，从字的音、形、义上逐步掌握生字。）

（三）读文感悟。

1、学生选择喜欢的句子读一读，按学生读句的顺序逐句理解句子。其中：

第一句，让学生在看录象短片“祖国的大好河山”中体会“山川美”。

第二句，指名在地图上找找“长江、黄河、珠穆朗玛峰”。

第三句，指名在在地图上找出“台湾”，并理解“隔海相望”。

第四句，谈话：你知道中国有几个民族吗？我们是什么民族？

图片出示四个民族：藏族、蒙古族、高山族、维吾尔族。教师略作介绍后，带学生读读这四个民族的名字。

2、齐读全文。

（设计思路：把抽象或离学生实际生活遥远的词句形象地展现在他们面前，就能使其变得通俗易懂。）

（四）兴趣朗读。

1、用筷子跟老师打节奏。（1）╳ ╳ ╳

（2）╳ ╳· ╳

（3）╳ ·╳ ╳

2、教师将三种节奏的课文各念一句给学生听。

3、学生自由选择一种喜欢的节奏类型练读课文。（四人小组练读，边读边用筷子打节奏。）

4、指不同节奏的四人小组表演。

5、全体同学一起用不同的三种节奏各齐念一遍课文。（用筷子给自己伴奏。）

（设计思路：改变单一的朗读，用变换节奏，用筷子伴奏的形式，学生能始终保持朗读的激情。）

（五）、欣赏歌曲《爱我中华》。

（设计思路：把爱国主义教育的大道理在欣赏歌曲中简单而巧妙地加以灌输。）

五、作业

拓展练习：根据学习或生活实际也来编编三字经，并试着把自己编的三字经用筷子伴奏念一念。

作者邮箱： shenying1118@163.com