欧绪成

昨日三年级语文试卷有一题目：模仿例句，写一个比喻句。一学生这样写道：“暖暖的太阳像妈妈塞到被窝里的热水袋。”结果阅卷时，老师给毙了。我颇为不解，前去请教。答复是“太阳怎么会像热水袋？”

我感到很悲哀！

俗话说：“比喻只求一份像。”太阳在这个天真烂漫的孩子眼中，不是那种科学意义上的星球，而只是一个驱寒的取暖器，这想象多富有诗意啊，一个“暖”字把太阳、热水袋及母亲的关怀联结在了一起，不仅仅是给人温暖感，更给人一种浓浓的家的温馨感。这类比喻不是取其形象，而是取其情理，是极富艺术化的语言表达，充分体现了灵动恣肆的儿童情感，如果墨守陈规，四平八稳：“太阳会发光，会发热，像个大火球”，虽然实在，但缺少了变化和灵气。

黑格尔说:“对比喻的兴趣可以单凭比喻本身而得到满足，不在这些富丽的意象中别有所求，只求显示出想象力本身的大胆。”如秋后的枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作“光泽照人的铜丝”；在《围城》里，钱钟书先生则把唐小姐过于圆大的眼睛比作政治家的空话——大而无当等等，这些比喻新意迭出，耐人寻味，使旧东西有了新生命，令人神清气爽，耳目一新。

语文教学讲究心灵的释放，生命的追求。如果把孩子的思维，纳入到一个早已预设好的，符合成人意识的，而没有孩子个人意志、想象、创造空间的模式之中，那么，孩子也必然从不敢想象到不能想象发展到不会想象了。教育也就偏离了对人的心灵、智慧的开发，禁锢了人的个性发展。

人人不一样，世界才奇妙。

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