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比尾巴(网友来稿)
椒江区桔园小学 郭恩平

第一课时

学习内容与目标:

1.学习第一二小节,朗读这二节课文,理解意思,体悟诗歌语言中表达的情趣韵味。有感情朗读。

2.会认“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠”等生字,初步理解这些字词的意思。

3.模仿诗歌说几句,培养创新能力和迁移学习能力。

重点:有感情朗读,充分、有层次性地练,使学习的朗读能力得到有效提高。

一.趣味揭题

1.出示一幅图,图上画着各种小动物。

今天,教师带小朋友们到动物王国看热闹。

动物王国里有哪些小动物?

课件出示生字:猴子、松鼠、孔雀。(如果是挂图,就贴上生字。)

认读生字。

跟小动物说一句话,跟它们打招呼。

2.大家看,这些小动物们在干什么呀?

(讲故事、开运动会、庆祝元旦、比尾巴等)

如果学生讲不出比尾巴,教师直说:其实他们是来参加比尾巴的。

如果学生一开始就说比尾巴,教师就说,他们还可能在干什么?

3.揭题。

学习生字:比、尾、巴

看图想象,小动物们怎么样地来比尾巴?(高兴地、快乐的、信心百倍地)

再看图,可能谁跟谁比尾巴,谁要找谁比尾巴。说话。

4.再读课题。

小动物们怎样比尾巴的,结果怎样呢?请小朋友们自由朗读诗歌。

二.通读诗歌

1.学生自由朗读全文诗歌。

2.指导朗读诗歌。

第一小节指导:

指名一个学生读后,问,小朋友们有没有发现,每个句子后面是什么标点符号?

板书:“?”

这是问号。读这样的句子要读出疑问的语气。谁来读读?

指名读,多叫几个。再齐读。

第二小节指导:

指名读后,问小朋友们:他读得好不好?为什么?

第一句:“猴子的尾巴长。”要读出长的味道。

引导预设:他读的猴子尾巴长不长吗?够长了吗?太短了。谁能读得再长点。有点长了。好,又有点长了。谁能再读长点。很好。一起读。

第二句读出兔子的尾巴短的感觉。

也用类似的话激励:太长了。还太长。再短点,再短点,有点短了。

第三句:读出“伞”的大的感觉。“一把伞”三个字稍夸张点,延长点,音高点。

第三小节:

问:哪个小朋友知道应该怎么读?同第一小节。迁移。

第四小节:

相机指导。读出:公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。

看谁得最有趣,最有味。

三.读悟诗歌第一二小节

再齐读第一二小节。

1.这二节说哪些小动物在比尾巴?

出示:猴子和兔子的图

猴子和兔子在比尾巴的什么?

比的结果怎样?

引读——

师问:谁的尾巴长?生答:猴子的尾巴长。

问:谁的尾巴短?答:兔子的尾巴短。

读时注意读出“长”和“短”的感觉。同时用动作表示。

再指导——

猴子的尾巴长,赢了,心情怎样?(得意、高兴)

用高兴、得意的语气读这一句。注意表情。

它会怎么说——(学生说后,可师生合作完成以下内容)

猴子高兴地说:我赢了!

猴子得意地说:我的尾巴最长!

猴子得意地对兔子说:我的尾巴比你长!

兔子的尾巴短,输了,心情怎样?应该怎样读?用伤心的语气读这一句。

2.小朋友们讨论一下:尾巴长好还是短好?

猴子的尾巴长可以挂在树枝上,可以荡秋千,可以玩耍。

兔子尾巴短跑得快。太长了跑不快。

结论:猴子和兔子的尾巴各有妙处。

所以呀,谁来劝劝兔子,叫它不要伤心。

小兔子,别伤心,虽然你尾巴短,但我们还是喜欢你的。

小兔子,别哭了,你的尾巴短短的,好可爱。

小兔子,别伤心,你的尾巴可好玩了。

3.出示松鼠的图

它又和谁在比尾巴?(猴子和兔子)

松鼠的尾巴有什么作用?

引读——师问:谁的尾巴好像一把伞?

生答:松鼠的尾巴好像一把伞。

松鼠的尾巴还好像什么?(一条被子、一条围巾等)

那么猴子的尾巴好像什么?

兔子的尾巴好像什么?

5.分组有感情朗读练习

分男女两组。或分左右组。一组读第一小节,另一组读第二小节。

多进行几轮。调动学生的积极性。

四.读说结合

1.小朋友们想一想,还有哪些小动物的尾巴长,哪些小动物的尾巴短?

可以出示一些动物,供学生参考。

还可以问:谁的尾巴大?谁的尾巴小?

2.模仿课文,尝试说几句诗。

3.引渡:动物的尾巴除了长短、大小,还有美丽、弯直、扁圆等其他方面可以比的,下节课我们再学习。请小朋友们下课回家去仔细观察小动物们的尾巴。

2005.11.30.

作者邮箱: guoenp@sina.com

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