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积累与运用五(教师中心稿)
崔坤祥

一、教学目标:

1、北宋《菩萨蛮 书江西造口壁 》这首词。

2、阅读短文,了解主要内容,体会巴普罗夫为科学献身的精神。

3、模拟小记者,进行口语交际。

4、写童年趣事,注意写清事情的经过。

二、教学时间:

四课时

三、学程导引:

第一课时

一、完成“读读背背”。

1、导言:《题临安邸》《示儿》这两首诗你们会背吗?金兵南侵,给宋朝的老百姓带来了深重的灾难,更激起了爱国诗人的忧愤。今天我们就来学习辛弃疾的一首词,体会一下他忧国忧民的情怀。

2、自主朗读,读准字音,把这首词读熟。

3、检查自学效果。

(1)指名读,在难读出指导。

如:题目,通过范读,引导学生读清楚:“书/江西/造口/壁”。

(2)通过引读,指导学生读出韵味。

4、练习背诵。

(1)同桌合作背诵或自己背诵。

(2)齐背。

二、阅读短文《巴普罗夫很忙》

1、根据短文后面的要求,自读自悟:

(1)巴普罗夫在生命的最后一刻忙些什么?

(2)读了这篇短文,你想说什么?

2、小组交流。

3、以小组为单位,参加全班交流。

(1)交流对内容的理解:巴普罗夫在生命的最后一刻忙些什么?

随机用一问一答形式朗读。

(2)交流读后体会:读了这一篇短文,你想说什么?

4、把感受最深的段落多读几遍。
第二课时

口语交际

一、谈话导入主题。

老师请同学们观看了电视中记者采访的一些镜头,你认为怎样才能当一个合格的记者?

二、模拟练习,交际中相机指导。

1、在班内选定自己要采访的对象,相好要采访的问题,实地进行采访。

2、选几组同学,在全班表演,师生评议。应选好话题。采访时要郑重其事,回答时也应讲究礼貌。

3、小组内继续练习,。可多人采访1人,也可1人采访多人,轮流当记者。

4、把采访的一个内容口头向大家汇报,小组内评优秀记者。优秀记者在全班报道。

三、布置生活采访

1、就“你喜欢什么样的语文课”为题采访不同年级的学生,把采访结果写成采访报告。

2、就“你认为最好的老师是什么样的”为题采访不同职业、不同文化层次的家长,写成采访报告。

准备参加下一次语文活动:记者报告会。
 

第三课时

一、激发兴趣,导入主题。

老师已走过童年,你们正处在童年。童年是多彩的,童年是充满了幻想、童趣和纯真的。在童年里,有多少好玩的故事啊!童年里,有多少美妙的让人永远怀恋的故事啊!让我们共同写一写童年的趣事,好吗?

二、明确要求,开拓思路

1、读习作提示,明确要求

(1)选一两件趣事写;

(2)把事情的经过写清楚;

(3)自己拟个题目;

(4)字数在四百字以上;

2、说说,你想些什么事?

三、自主习作

教师巡视,帮助有困难的同学,并注意了解全班同学的习作情况,选择典型作文,一便于下节课讲评。
 

第四课时

一、指名读作文,师生评议

1、多请些学生读自己的习作。根据实际情况,可选择以下几种典型习作:(1)内容比较具体、有趣的;(2)选材别具一格的;(3)叙述或语言很有个性的;(4)进步比较明显的。(教师相机表扬鼓励。)

2、教师讲评可从以下几方面入手:

(1)是否有趣;

(2)写得是否具体;

(3)有什么特色或优点;

(4)给人以什么启发或使人明白了什么道理等。

3、对于存在的问题,引导学生讨论如何修改。

二、修改习作。

1、自己修改。

2、与同桌交换看看,互相检查一下。

三、下水文宣读

教师读自己写的童年趣事,请同学们议一议。提提意见。
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