春夜喜雨

教材分析：

这是一篇写景散文，作者是叶圣陶。课文描写了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花是时的感受，抒发了作者对大自然的热爱与赞美之情。课文是按看荷花的顺序来写的。

学情分析：

课题直接揭示了全文所要描述的中心内容，使作者一看就知道了文章是描述荷花的美丽，激发了主动阅读的兴趣。通观全文，作者是按照观察顺序进行叙述、描写，层层深入，把情感逐步推向高潮，突出了文章的主旨，激发了学生热爱生活、热爱自然的情趣。

教学要求：

1、 学会本课生字，理解绳子组成的词语。

2、 通过学习，理解课文内容，体会作者对荷花，对大自然的热爱赞美之情，激发学生生活的情趣。

3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、 出示教学挂图或幻灯片，引导学生细致观察，然后说说这幅画画的是什么季节里的景象。

2、 你见过荷花吗？在哪儿看到的？是什么样的？

二、初读指导

1、 自学生字词。

2、 检查自学效果。

3、 各自轻声试读课文。

4、 分自然段指名朗读课文。

5、 理清脉络。出示思考题；

（1） 全文共有多少自然段？每个自然段写了什么？

（2） 课文是按什么顺序来写的？

三、精读训练

1、 导读第1自然段。

2、 启发思考：这段主要讲了什么？

比较句式：一进门就闻到花香，我赶紧往荷花池边跑去。

进门闻到花香，我往荷花池边走去。

四、布置作业

1、 读读写写

2、 比一比，再组词。

胀（　　　　）翩（　　　　）蹈（　　　　）蜻（　　　　）

张（　　　　）遍（　　　　）稻（　　　　）清（　　　　）

第二课时

一、 继续精读课文

１、 导语第２自然段。

读读、想想、议仪。

启发思考：我去公园玩，一进门就被荷花的清香吸引着前往观赏。那么，作者看到的荷花是什么样的？有什么特点？齐读第２自然段。

反馈，交流。

（１） 从“挨挨挤挤”、“碧绿”、大圆盘这几个词中你体会到什么？这个句子写出了荷叶什么特点？

（２） 比较句子：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

白荷花在这些大圆盘之间伸出来。

白荷花在这些大圆盘之间长出来。

（３） 引导学生观察插图，掌握刚开的、全开的和将要开的三种荷花的不同形态，并能结合展开露出饱胀破裂等词语感受荷花的勃勃生机。

（４） 指导朗读。通过朗读几进一步感受荷花盛开的动态美感及其勃勃生机。

２、导读第３自然段。

（１） 过渡：这里，无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花什么样的？指名读第３自然段后交流。

（２） 为什么画家的本领可真了不起？

（３） 指导学生抓住“一朵有一朵的姿势”、“很美”、“也很美”、“活的画”等词语进行朗读，进一步感受荷花的美丽，体会作者对荷花的由衷赞叹。

3、第４自然段。

（１） 过渡：面对满池如诗如画的荷花，作者深深陶醉与美景之中，这时他有什么感觉？

（２） 作者为什么会有这种感觉？为什么又感到自己穿着雪白的衣裳在翩翩起舞呢？

（３） 指导朗读，引导学生抓住一些关键词语，用轻缓的语调，柔和的语气进行朗读，体会作者被美景陶醉，产生物我一体的特殊感受。

4、第５自然段。

“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我在看荷花呢》”说明了什么？

二、 总结课文

１、 这篇课文主要写了什么？表达了作者什么思想感情？

２、 教师小结：课文不仅写出了荷花的静态美，而且通过想象写出了荷花的动态美，反映了作者热爱荷花、热爱美好生活的情趣。

３、 朗读课文

４、 指导背诵。

三、 布置作业