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第10册教学设计
人教版第10册教学设计
放弃射门(网友来稿)
放弃射门
课前谈话:
师:(出示一足球)同学们喜欢足球吗?玩过吗?关于足球你还知道什么?(在涉及课文的关键地方教师要强调。比如禁区、点球、带球突破、射门等等。)教师相机板书:射门
师:请同学们来欣赏一些精彩的进球录像剪辑。(学生看,教师边解说球员带球射门,守门员边防被射门,而这精彩的一面仅是几十秒的时间。)
一、揭示课题,引导质疑
多精彩的一瞬间,有个足球爱好者是这样描述的(课件出示文章第一段)。学生齐读明白:射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验,对球迷来说也是最激动人心的时刻。
然后教师导入,可是在一次很重要的比赛中,一位非常优秀的世界级球星却两次放弃了射门的机会。
把课题补充完,强调放弃。然后学生读题质疑。
估计会问:
这个球员是谁?
是哪一场球赛?
他为什么要放弃射门机会?(在什么情况下)
最后比赛结果怎么样?……
二、重点研读,体悟情感
抓住两次放弃射门来研读。
第一次:
1.激励学生学学体育节目主播,把这段话变成一段现场解说。
2.学生用自己喜欢的方式来解说。可以合作说,也可以现场演示,也可以朗读,只要充分去读,爱读就可以了。
3.展示学习情况
4.理解福勒为什么放弃了射门。引导学生分析当时情况(相机出示课件上的主要句子),想象福勒一脚射出后的结果。教师相机补充:一个优秀的球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。最大的是贝克汉姆达每小时156.4公里。
5.再次感情朗读体会
6.联系自己谈感受,福勒该不该放弃(学生可能会观点不一,但是不要求统一)师:福勒在完成百分之九十动作时收回了脚,这是在极短时间做出的决定,你们有过类似情况吗?事后对自己的决定满意吗?而福勒呢?他对自己的决定后悔吗?
第二次:篇幅较短,所以朗读解决。
1.老师指导多次朗读。
2.再次讨论:
福勒应不应该放弃这次射门机会?学生再辩。老师借机讲述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参与”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。明白体育比赛的真正要义是什么。
3.再次朗读。
三、延伸拓展,升华情感
1.创境激情:再次让学生用敬仰的目光注视福勒的相片,然后以不同角色向福勒说一句话:福勒的球迷、教练、队友、西曼等等;
2.展示体育比赛中其他相关的例子。
板书:
责在对方
放弃射门 人性美
免伤对手
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教学设计
第10册教学设计
人教版第10册教学设计
放弃射门
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