第二课时

　　一、复习引入

　　说一说课文l－4自然段主要讲的是什么？

　　二、探究课文的第二部分（5－11）自然段

　　1．过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？

　　2．谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。（教师适当引导点拨。）

　　（l）一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？

　　（2）献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。）

　　学生表演阮恒的三次哭。

　　（3）教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。

　　3．从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？

　　4．指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。

　　5．读到这里，你有没有问题？（让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣？为什么这样痛苦？阮恒是不是不愿献血？）

　　6．结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在（ ）里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。

　　出示投影片：

　　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。（他想：______________）忽然又放下去，然后又举起来。（他想：________________）

　　他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：______________）

　　他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他想：________________）

　　他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他想：________________）

　　7．各组交流汇报

　　（教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来；他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。）

　　8．指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。

　　9．这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。

　　三、自由读第三部分（l2－14自然段）

　　1．读了这部分，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想说些什么？

　　（此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。）

　　2．感情朗读这部分。

　　四、总结全文

　　1．指名有感情地朗读课文。

　　2．总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。

　　五、拓展延伸，练习写作

　　引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。

　　六、指导写字，巩固字音，分析记忆字形

　　1．说一说你是怎样记忆生字的。

　　2．教师重点指导“睫”“拳”等字的书写。

　　3．正确读写词语。

　　附：板书设计

教案点评：

　　指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，学了这篇课文后的感受，从而渗透思想品德教育。