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教学设计
第10册教学设计
人教版第10册教学设计
养花实践系列日记指导之一(网友来稿)
“轻轻松松写日记”指导教案
——“花草”系列日记之一
林英小学 李开锋
[设计理念]“课标”指出:“写作内容要贴近学生的生活,指导学生自由表达和有创意地表达。”我力求从学生熟悉的生活中,引发学生的见闻、经历和感受,形成一组材料真实、表达自由、想象丰富的系列日记。
教学目标:
1、激发学生记录写真日记的兴趣。
2、指导学生从“养花”实践入手,丰富表达的内容。
教学重点:
引导学生增强自己的体验,抒发自己的感悟。
教学准备:
1、学生种植并观察自己喜欢的花草。
2、收集学生优秀写真日记。
教学过程:
一、习作欣赏,引出目标
1、展示优秀片段
2、推荐最新日记
2、引出目标:共同体验生活,轻松写下日记
[设计说明]快乐是学生学习、生活和日记的第一要素,写、聊、读、诉等都溶于其中。日记交流的实效既依赖于学生的习作的知能情态,也需要新的形式,如竞选展台、共享礼物和新作品发布等都能给予学生良好的外部刺激。
二、再现生活,激发情感
1、师创设说话情境
2、生说见闻、经历或感受
[设计说明] 日记来源于生活,学生的生命体验和独特感悟构成了学生日记的内容,这就是我们要提倡的“习作生活化”。习作要“生活化”,必须从生活入手,选取共同关注的内容来引导学生的自我表达和与人交流,通过生活情境的再造使课堂充满浓郁的生活气息。
三、开阔思路,引导表达
1、了解养花情况
2、生展示花草
3、观察训练
⑴你看到了什么?
⑵你想了解什么?有什么建议?
⑶整理要点和顺序。
4、叙述训练
⑴对花草表达自己的谢意。
⑵讲述自己难忘的经历和感受。
⑶你想起了些什么经历?
5、想象训练
⑴想象花草的内心。
⑵联系实际教育学生。
6、实践训练
⑴教师提建议。
⑵花草交接仪式。
[设计说明]要实现“习作生活化”,增强学生的体验和感悟是关键,教师必须细化指导,开展有效的诸如观察、讲述、想象和实践等训练,开阔学生的眼界,丰富学生的认识,用学生的价值观念来引领个性的飞扬。
四、共同探究,当堂练写
1、讨论:对哪个方面最感兴趣,并想一想怎么写。
2、反馈交流。
3、生介绍写作经验。
4、师提示要求。
5、生当堂练写。
[设计说明]“习作生活化”的最终实现,要让学生的语言材料、思维材料、写作材料、作文材料和人文情感等方面协同发展,才能达到“自由表达和有创意地表达”的境界。这里采用了“为需而导”的方式,让学生在以上方面有必要的储备,但真正重要的是学生能积极主动地发展,正所谓“教是为了不教”,要留给学生一片自由成长的空间。而“习作生活化”必须要向“生活习作化”的高级阶段发展,为此要求学生要“有心、有情、有趣、有识”,慢慢学会带着习作的眼睛去观察生活,带着习作的大脑去思考生活,带着习作的双手去创造生活,在充满习作气息的生活中去收获更多的快乐。
五、展示评价,评后再改
1、个别展示。
2、组织评价。
3、生进一步修改作文。
4、结课。
[设计说明]从范例入手,带动全员发展,由扶到放,以评促改,使学生的表达质量得以提高。教师不仅要提供一个活用语言的环境,还要帮助学生理清内容要点,再次调动学生练笔的积极性。
板书设计:
养花
观察发现
经历感受
联想想象
实践创造
有心
有情
有趣
有识
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教学设计
第10册教学设计
人教版第10册教学设计
养花实践
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