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中年级如何,布局谋篇(网友来稿)
布局谋篇是学生作文能力的重要组成部分,小学语文大纲中,这方面的教学要求是十分明确 的。本阶段的作文目标主要是:能不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的、最受感动的内容、以及能用简单的书信、便条进行书面交际。
“条理清楚”被视为好文章的重要条件之一。要重视对中年级学生布局谋篇的培养,那么。如何来培养中年级作文的布局谋篇呢?我以为从以下方面入手。
一、如何审题
这是中年级学生首先要做好的事,否则,就会直接导致文不对题,下笔千言,离题万里。根据通常的作文题目的形式来看。一般分为材料作文和命题作文两大类。对命题作文的审题,就是要审定给定的文章题目确定的具体要求、审清文题意图、明晰题外要求、确定题眼。通过审题,明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围。对材料作文的审题。主要从两个方面去把握。一是与材料的思想内容要形影不离。二是与作文的形式要求要丝丝如扣。
我先重点谈一下命题作文的审题。
1、确定内容范围。
有的题目,对写作内容作出规定,所以,审题时,要确定题目规定的内容范围:记人的,要记什么人?叙事的要叙什么事,写景的要写什么景,状物的要状什么物等等。
2、确定时间范围。
有的题目,从时间上规定了写作范围,因此作文必须是反映规定时间范围内的事。例如《当老师不在的时候》,题目限定了时间范围是:当老师不在的时候。
3确当数量范围。
有的中年级作文题目,对选材的数量作出规定。审题是必须注意。不能超范围选题,选材多了,不但没功,反而有错。例如人教版第八册语文150页的习作限定了写第一次干什么。对于这样的习作。就需要考虑好范围。
3、确定“题眼”。
“题眼”就是作文题目中的关键词,它是作文标题意思的核心,是作文要反映的具体内容的重点所在。例如《一件趣事》题眼是“趣”。
二、如何立意
立意就是确定文章的主题,明确文中所要反映的中心思想。文章立意应该有提炼生活的基础,要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。为了达到这一目的,必须做到正确、集中、新颖、深刻。
1、正确
立意正确是作文的根本要求,一般说来,我们习作的立意都应该是积极的、健康的,力求反映生活中本质内容。例如人教版第八册130页的习作,不规定内容范围。让学生自由写,就要让学生动笔前要认真想想,自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体、清楚。
2、集中
一篇习作,只能有一个中心思想,突出一个主题,就像我们平时说话,不能同时表达两个意思,否则。就会让别人听得糊涂,摸不着头脑,一篇习作可以写一件事,也可以写几件事。可以写一个人,也可以写几个人。但表达的意思主要是一个,立意集中,就是要把中心思想突出,越突出,文章就越有感染力。
3、新颖
立意要新,强调的是习作主题要有特色,有特色就不同于大众化的东西。在平时,我们听别人讲些新鲜事。感到挺吸引人,或感到挺有意思。立意新跟这是同样 的道理。所以,我们必须努力求新。积极的去写“人人心中有而笔下无的”东西。
4、深刻
立意深刻是写作追求的目标。我们所说的立意要深刻就是 要努力使文章反映深层次的东西,揭示深层次的问题。这就要求我们的学生做生活的有心人,深入生活。
三、如何开篇
中年级学生在写习作时,总认为无处下手,写好文章的开头形式很多,常见的方法有:
1、文章一下笔就直奔中心,使人读了一下子就能了解作者的写作目的是什么。
2、文章开头交代事情的原因,同时也很自然的就把时间、地点、人物等都交代清楚。
3、文章以描写人物开头。
4、文章的开头描写自然环境和社会环境,有利于表现人物性格。有利于安排故事情节,烘托气氛。
5、习作一开头,作者对人、事、景物抒发爱、憎、好、恶的情感。
四、写好中间
1、先把中间部分“一分为二”。
学习对“头、中、尾”三段体的短文同学们都已经熟了,从这里开始,先引导学生想:“中间内容多了怎么办”?聪明的孩子很容易想出办法:“咱们可以再分小段写”。例如《雨》它的结构是:“开头:天气闷热,要下雨了。
中间部分是:1、雨越下越大,窗外的雨景真美/ 2、这是一场及时雨。”
结尾部分是:雨过天晴,空气格外清新。
分析课文时,教师应精讲中间部分这两层不同的含义:第一层写“雨”的情况,第二层写“雨”的意义,因此,作者把它分两个自然段写。在讲清这个的基础上,练习必须跟得上。让学生及时学习方法。
2、记叙一件事,中间部分常常按情节的发展,分几层写出。例如《李时珍》一课。结合这篇教材的特点。在讲清中间部分为什么要分小段写的道理后,应该组织同学回忆一次活动。动动手。
3、通过不同课文的讲授,使学生掌握各种不同形式的中间部分分小段写的方法。中年级的教材中,这一类的典型课文很多。
五、如何结尾
在我们的日常习作中,结尾的毛病主要有以下几类:一是没有结尾段。二是结尾段写了些没有用的话。三是结尾段空喊口号。其实,结尾和开头一样。也是文章的重要组成部分。常见的结尾有以下几种:
1、交待结局,在记叙事情的文章中常用交待结局的结尾方法。把事情的结局作为文章的结尾,事情写完了,文章也就收笔了。
2首尾呼应。前面开头讲过的内容,后面还有必要在作呼应,不仅使文章结构完整,还能强化中心。
3、引用式。用名言、警句、格言作结尾的方式。
4、交代式。像猜谜语最后亮出谜底一样。将文章中一直没做交代的内容在结尾处向读者交代清楚。
总之,“文无定法”,结尾的写法也是多种多样的。没有现成的格式。在以后的教学中。将继续探索。
要想尽快提高中年级学生作文布局谋篇的能力,我认为、教学中应努力作好以下两点:
第一、作为小学语文任课教师,要加强对小学语文教学大纲的学习,力求熟悉小学一至六年级的教学要求,这样,在培养中年级学生布局谋篇时,基础是什么、本学年的主要教学目标是什么。这样,任务的完成就有把握了。
第二、读与写、讲与练,一定要结合进行。
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