教学目标　　　1、能有感情地朗读课文。　　　2、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。　　教学重点　　　1、能有感情地朗读课文。　　　2、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。　　教学难点　　　　理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。　　教学过程　　一、创设情境，导入课题　　　　1、上一节课学习了《蚁国英雄》一文，它为我们谱写了一曲感人肺腑的生命之歌，现在，老师与大家一同学习《生命桥》，它同样震撼人的心灵。　　　　2、认真板书课题：“生命桥”，让学生跟着认真书写。　　　　3、指名读课题。　　二、初读课文，整体感知　　　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。思考：第一次读课文，你有什么经验交流？　　　　2、请你选择你喜欢的方式读一读课文。　　　　3、学生自由读书。　　　　（鼓励学生读完一遍课文的可以再读，读到自己满意为止。）　　　　4、问：课文主要讲了一件什么事情？同桌互相练说，再指名说。　　　　5、指名分小节朗读课文。　　三、细读探究，突出重点　　　　1、默读课文，想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。　　　　2、在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。　　　　3、各小组推荐代表交流，师相机指导理解和感情朗读。　　　　　　重点指导以下句子：　　　　（1）“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”　　　　（2） “紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。”　　　　（3）“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”　　　　A、请同学们读读这句话，把你对这句话的理解写在书本上。　　　　B、请同学们把这句话背下来。　　　　（4）启发想象：猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。此时，猎人们会想些什么？　　　　四、回归课题，点明主题　　　　1、比较巩认知。 “蚁国英雄”和“生命桥”有什么相同之处？　　　　2、板书课题，引导学生理解。“生命的壮歌”中的“壮”，用哪个词理解最确切？　　　　3、指名回答4、小结：“蚁国英雄”和“生命桥”这两个小故事，共同演绎了一曲“生命的壮歌”，让我们一起读一读课题。　　五、课外延伸　　　　这两个小故事都是讲动物的，其实，在我们的生活中，这样可歌可泣的事例也不少。“蚁国英雄”是“生命的壮歌”系列之一，“生命桥”是“生命的壮歌”系列之二。如果你是有心人，可以收集这类事例，来续写“生命的壮歌”系列之三、之四……