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《花的世界》教学设计(网友来稿)
《花的世界》教学设计

教材版本: 人美版新课标实验教材小学一年级第一册“综合探索”学习领域

★教材分析

本课紧密联系学生的生活经验,围绕 “花”这一主题,以丰富、多样、开放、综合、发散的内容文字、作品范例、教学辅助图、学生活动图及作业要求,提示了综合探索学习领域的主要教学要求和线索。如以美术学习内容为主线,提供了体现艺术美、自然美、生活美、材料美的图片,显现了引导学生感受、思考、发表、讨论、探究、合作、创作、展示、表演过程的文字内容及联结自然、文学、历史等 学科的信息和线索,为师生的综合学习提供了宽泛的选择和拓展空间,通过隐性的学习方式内容的展现,引导师生共同进行自主、合作、探究的学习活动。

★教育教学内容

通过对花的形、色、味的感知和对以花为主题的艺术品的欣赏、分析、联想、探讨,引导学生理解、掌握、发现花的知识、花的品格、花的艺术表现及应用;整体感知、理解、发现花的自然美、艺术美、内在美;通过探索应用身边的材料进行“花”的创作及装饰环境、装饰自我的艺术活动,培养学生 的生活、艺术感知能力和形象思维、想象能力,在活动中培养审美、创新、合作、探索、交流意识,激发美术学习的兴趣,促进个性发展。

★教学目标

1、认知:感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美,认识花与人们生活的密切联系,能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作。

2、情感:感知、体验“花”的自然美、艺术美,培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识,培养表现生活、装饰美化生活的兴趣,激发大胆发表、展示、表演的勇气。

3、能力:培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍 “花”的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活,美化自身的能力。

★教学重点与难点

1、重点:

感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美,引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作的方法。培养合作意识和综合学习能力。.

2、教学难点:探索运用各种材料、手法表现有创意的“美丽的花”

3、解决重难点的方法:

通过师生角色活动的共同参与、民主和谐师生关系的建立、美的情境的创设、丰富教学资料的展示、游戏形式的思维训练、教师亲切耐心细致的引导鼓励、及时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形式、分层教学分层突破的策略解决本课的重难点。

★师生课前准备

1、教师课前准备:①各种花的摄影图片、录像资料,②各类教具(蝴蝶、蜜蜂等小动物头饰)③花的应用、装饰图片。

2、学生课前准备:

①收集花的图片,各种媒材。

②收集关于花的故事传说、知识等资料。

★学生课后活动:

①与家人、同学一起收集关于“花”的资料

②采集花的标本并做成收藏资料卡。

③寻找一些新的材料制作“花”的作品。

④造一个句子来形容花的自然美或品格美。

★学习材料:

除课本所列的材料外、还可应用皱纸、卡纸、布、毛线铁线石头等材料进行个人或小组的创作,并以花展、童话剧表演等形式进行展示。

★ 教学可能出现的问题及解决方法:

教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示、表演,不懂如何选材进行立体的花的制作,不懂如何与同学合作创作等情况,对此,教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。

★ 教学评价:

是否对媒材的形、色感兴趣,发现、收集身边可以用于造型活动的废旧材料。

是否对材料进行了联想与创造。。

是否积极参与了本课的游戏、学习活动。

能否大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。

能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。

能否与同学合作、交流。

★相关资料

艺术家介绍:

李嵩(公元1166年—公元1243年),浙江杭州人,南宁画家。木工出身,后从李从训来学画。历任光宗赵淳、宁宗赵扩、理宗赵昀三朝画院待诏。他擅画人物、佛道像,尤擅界画多以现实生活为题材,作风写实,笔法精细。曾作《服田图》12段和《观潮图》。传世作品有:《货郎图》卷,绢本,辑于《故宫名画三百种》;《西湖图》卷,藏上海博物馆;《花篮图》册页,现藏故宫博物院;。

★ 教学设计参考

●课例—(简案)

一、引导阶段:

1、欣赏儿歌《我们的祖国似花园》导入新课

2、引导 学生欣赏、观察四季里各种各样的花,认识花的的名称、结构,分析、感受、理解花的色彩、形状、香气之美,

(二)发展阶段:

1、师生共同探讨四季里花所表现的品格、象征意义及品格之美。

2、引导 学生赏析探讨以“花”为主题的不同表现形式的艺术作品,探索艺术家是怎样运用不同的材料、方法进行“花”的创作的。

(三)综合阶段:

1、引导 学生合作探索交流应用不同的材料、方法进行“花”的创作及美化环境、美化自身的方法。

2、小组合作自由运用不同的材料、方法进行“花”的创作。

(四)拓展阶段

1、各组展示、介绍作品,进行以“花”为主题的童话剧表演。2、引导 学生探讨关于花的故事、知识、花与人们生活的联系的内容,进行环保教育。

3、各组对本课学习情况进行总结、评价。

●课例二(细案)

一、情境创设感受美,引导分析认识美

(一),角色扮演,导入新课:

1、创设鲜花盛开的情境,教师扮演蝴蝶角色引导学生欣赏各类鲜花的录象、摄影图片及鲜花实物)。

2、引导学生说一说:你们最喜欢的是什么花?为什么?

3、教师引导学生分组讨论后汇报:你们欣赏的这些花美吗?美在哪里?(教师从花朵的形状、色彩、气息方面引导讨论)

4、师生共同小结出花的自然美——形状美、色彩美、气息美 。



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5、欣赏鲜花实物,师生共同分析认识花的生长结构:花一般可由枝、叶、花朵构成。

☆本教学环节重难点:引导学生观察,了解花的各种形、色特点,认识花总的自然美感特征,

☆本教学环节评价:能否简单说出花的基本特征并大胆发表。

二、合作探索理解美,发现运用创作美

(一)师生共同探讨分析四季里的花所表现的品格、象征意义及品格之美。

1、欣赏四季花开的图片,引导学生说一说:这些花是什么季节里开的呢?叫什么名字?

2、教师讲述《牡丹花》的故事,引导学生认识、理解牡丹花的品格。

3、师生共同浏览欣赏“水仙、莲花、菊花、梅花”图,教师引导每组选择 一种鲜花为题分组展开讨论:

教师引导学生分组分层进行讨论汇报:①这种花生长在什么样的环境、季节里?有什么样的品格呢?②谁知道这种花或其他花的故事呢?

4、角色游戏形式进行训练,加深对花的品格内在美的理解:

5、师生共同以图文连线找朋友的游戏形式进行对花的品格判断。

6、教师小结各组的汇报及表现,对各组进行鼓励。

(二)赏析探讨以“花”为主题的不同表现形式的艺术作品,分层进行学生的感知、想象、审美、探索、创作、评价能力训练

1、赏析探讨艺术家李嵩(宋)的《花篮图》、凡高(荷兰)的《向日葵、关山月(现代)的《雪梅》平面作品,教师逐层引导学生观察分析、分组讨论发表:。

(1)这些画中的花盛开在什么季节?给了你们什么感觉 ?花儿象什么?你们喜欢吗?为什么?

(2)画家们用了什么材料、工具、方法把花表现的那么美呢?你们可以用什么材料、工具、方法来创作美丽的花呢?

2、联想、创作、合作、评价能力初步训练

(1)教师扮演魔术师角色示范花的形状、组合的多种变化方法,引导学生讨论交流后说一说:自己想变出几朵怎样的花?(2)学生分组竞赛,要求:各小组在规定的时间内自由选择材料、工具、方法 进行“花”的平面创作,作品完成后分组展示。(小组内每人自由创作一朵花,完成后剪下贴在小组的“花圃”里,教师与小组长指挥调控)

(3)师生共同扮演蝴蝶等角色飞入各组“花圃”中赏析评价各小组作品。

3、赏析探讨 “花”的立体、半立体作品、花的应用作品,认识花与人们生活的密切联系,探索应用身边的材料进行“花”的创作及装饰环境、装饰自我的方法:

(1)教师逐层引导学生观察分析、分组讨论发表:

①你们知道这些花是用什么材料来做的吗?小朋友用了什么材料、工具、方法把花表现的那么美呢?②花在我们的生活里有什么作用呢?③

(2)教师简要介绍用皱纸、卡纸、橡皮泥、毛线制作花的方法,重点示范启发立体花卉的制作及变化方法。

4、联想、创作、合作能力巩固训练

(1)引导小组讨论汇报:你们想用什么材料、工具、方法来创作美丽的花呢?

(2)小组合作选择不同的材料方法制做成各种各样盛开的花,完成后共同用作品布置一个“花展”(小组内每人自由创作一朵花,完成后放在小组的展位里,由小组长指挥调控)

☆本教学环节重难点:探讨“花”的自然美、艺术美、内在美,通过综合探索、分工合作进行平面、立体“花”的创意表现。

☆本教学过程评价:能否通过赏析、小组讨论等活动探讨“花”的自然美、艺术美、内在美,与花有关的故事或传说;能否接纳各种艺术形式的表现,大胆发表自己的看法;是否对媒材的形、色感兴趣,是否对材料进行了联想与创造,能否 通过分工合作综合运用材料工具,进行“花”的制作;

三、展示评价内化美,总结思考拓展美

1、师生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等观众角色飞入各组“花展厅”中赏析、介绍、评价自己组和其他各小组作品(评价引导:形、色是否美、是否有创意?)

2、各小组对本课的学习、创作、表演情况进行自评互评。

3、思考总结:通过本节课的学习,你学到了什么?了解了什么?学到了哪些知识技能?探索了什么问题?

4、课后延伸:

引导学生小组讨论后说一说:.你们还知道关于花的更多知识吗?我国各省市及本地区有哪些出名的花?,我们应该怎样保护环境?

☆本教学环节重难点:抓住形、色、媒材、技法表现、创新构思等对“花”的作品进行评价,对自己 和他人的作品和本课的学习表现进行评价并总结本节课的收获。

☆本教学过程评价:

能否大胆发表自己的感受和对自己、他人作品的意见,能否懂得评价花的 美; 能否大胆发表自己的感受并肯定自我的表现;能否小结并汇报能否在活动 结束时自己收拾整理工具材料;各小组能否大胆把制作好的各种“花”展示出来并进行介绍。

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