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找骆驼(网友来稿)
学伟小学电子教案(语文)

编写者: 执教者: 执教时间: 05年 月 日(周 )

课题 找骆驼 共 课时

教学目标    1、 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,并能仿照例句,把不完整的因果句式补充完整。   2、 有感情地朗读课文。    

教学重(难)点 能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。

教学准备

教学过程 第一课时一、揭题。    今天我们学习“找骆驼”,(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)    商人的骆驼怎么啦?(走失) “走失”与“丢失”有什么区别?(走失:走着,走着,没了!)    骆驼走失了,商人很着急,这时候看见一位老人,商人怎么样?(赶上去问)    我是老人,你是商人!我们表演。(评议、朗读)  二、定向。    老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。  三、自学。  第一台阶:   1.自学课文,划下描写骆驼“样子”的词句。   2.交流:说说骆驼的样子。   3.说样子。   (1)左脚跛。(什么叫跛?)   (2)左驮蜜,右驮米。(什么叫驮?)   (3)缺了一颗牙齿。    刚才说得对不对?商人听了高兴吗? 我当老人,你们当商人,我们表演一次。    评价:“对!不错!对极了!”的程度念出来没有?    当老人说了“不知道”后,商人怎么说?    (“忿忿”怎么念?研究“哄”、“详细”的意思)  第二台阶:    说说,练练   1.用“因为……所以……”句式讲话。(例:因为老人看见脚印右边深,左边浅,所以知道骆驼的左脚有点跛……)   2.老人之所以……是因为他观察得仔细,判断得正确。  第三台阶: 修改意见



教学过程 分析,朗读   1.能把老人怎么想的语句划出来吗?    (学生答:“课文里没有。”老师要求学生思考)   2.破——浅?跛——晃——左蜜 右米   3.树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。)   4.读,我们学着老人的口气说话——什么口气?   (1)“不紧不慢”地读   (2)“至于”干什么用?(连续上下文,顺着……)   (3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)    “照”——可换词吗?(可以,换“按”)    “指点”是指什么?    “一路”与哪个词有关系。(走失) 四、指点。    为什么顺着脚印去找?    另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)  五、我们又不去找骆驼,干吗学?    编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。  六、差异作业。   1.课后填空,抄词。   2.表情朗读。选做题:表演“找到骆驼后——”。  七、表演。    板书:   判断      分析     观察          左脚破            脚印右深左浅          左驮蜜右驮米         路左边有蜜,右边有米          缺了一颗牙齿         齿印               顺着脚印去找第二课时1、 复习检查,听写生字。  2、 学习课文1—9自然段。  (1) 商人之所以要去找骆驼,那是因为——学生接说(商人走失了一只骆驼)  (2) 一个商人走失了一只骆驼,心里非常着急。这时候他看见前面有位老人在走,就连忙打招呼,请大家学着老人的样子招呼招呼看。(3) 商人和老人开始一问一答,谈得挺好的。可是,商人怎么突然“忿忿”地说起话来?  (4) 老人详细地说出了骆驼的哪些情况?用自己的话说说。  (5) 老人不仅知道骆驼左脚有点跛,还知道骆驼的右边驮着米,左边驮着蜜,而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道,老人知道的情况可真够“详细”的。当老人说出骆驼的这些情况时,商人怎么说?  (6) 正当商人充满希望的时候,老人却说不知道骆驼往哪儿去了,难怪商人要“忿忿”地说起话来。谁会用“忿忿”的语气读读商人说的话。3、 学习课文第10自然段。  (1)(过渡)是老人把商人的骆驼藏起来了吗?别说藏,其实老人连骆驼的影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事,老人讲了一段话。现在我们就来学习这一段话。  (2)“不紧不慢”的“紧”是什么意思?谁能用不紧不慢的速度读读老人的话?其他同学一边听,一边给句子编号,看看这段话一共有几句?(3)默读老人说的6句话,思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原因的。(4)第二至第五句都是说明原因的,可以分为一层。  

教学过程 第一层就是第一句,请大家读一读,这句话的意思是什么?(5) 第二层是重点。默读,边读边思考:老人为什么会知道骆驼的详细情况?  从哪里看出老人的观察很仔细?他到底“看见”了些什么?请用——划下来。  读划下来的内容,体会“还“、”又“的用法。  小结:这有深有浅的脚印,星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印(出示图),一般人是不会注意到的。你看,连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见,老人的观察是很仔细的。  (过渡)但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗?老人到底是怎么想的,课文中没有具体写,这就是我们要特别注意学懂的地方。  老人看到右深左浅的脚印,怎么想?  看见路的右边有米,左边有蜜,又怎么想?  这两片树叶(出示图),哪一片是缺了牙的骆驼啃过的?为什么?用“因为看见……所以知道……”的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。  (6) 第二层讲的是原因,第三层将骆驼该怎样去找,说的不是同一内容,而是另外起了个头,中间用什么词把这两个内容连起来?  (7) 朗读这段话。  4、作业。

教学反思   

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