月光启蒙 第二课时

一、导入部分

同学们，上节课我们已经初步学习了课文，相信大家一定学到了不少，你知道些什么？看来大家学得都很仔细，这节课我们将继续深入学习课文，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。走入诗人孙友田的童年，相信你们肯定会有更多的收获。

二、学习课文

母亲给了我哪些启蒙？你是从哪个自然段看出的？（引出最后一段）

读读最后一段，看看你有何感受？

学生汇报，教师点评。

课文哪些地方是具体描写这些启蒙的?请大家到课文中寻找相关的语句，并说说自己的感受。

精读指导

1. 学习1～5自然段

（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受;（2）学生交流感受

①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？

（4）女生齐读2、3自然段。

（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。①说说你对这句话的理解②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。

（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？

（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

4.学习6～13自然段

（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话

（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

①说说你对这句话的理解:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

（3）自由读10～13自然段

①说说你读懂了什么②交流③分角色朗读母子间的对话

5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

过渡：如果面前的这位母亲就是你的母亲，你会对她说些什么？为她做些什么呢？

学生说。

是的，“我”是多么想对母亲说这些话呀！但是，在写这篇文章的时候，（出示原文）母亲已经患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面……同学们，面对面前的母亲，请你再用心读读这段话，看看你这次读出了什么。

生读汇报。

是啊，母亲和孩子的心永远都是相连的，虽然作者的母亲失去了记忆了，但作者的感激、敬爱之情她一定能感受得到！让我们再一次有感情地朗读这段话。

三、拓展延伸

过渡：我终于知道这个世界上还有那么一样东西，比长江之水更加源绵不绝，比黄河之势更加摄人心魄，比松柏之绿更加坚韧长青，那就是母亲的爱。母亲经她一生无私的付出造就母爱的高度，我们又当以何为报？

回忆母亲对自己的关爱的场景，并用几句话表达对母亲的爱。

刚才大家说得都很好，老师今天也准备了一首献给母亲的诗：

出示小诗：

雨水啊 ，你为何下个不停 星星啊，你是否也在聆听

但请你轻轻，轻轻 但请你轻轻，轻轻

别淋湿了她朴素的衣裳 别打断她送别的叮咛

母亲劳作在菜地，没有斗笠蓑衣 她呼喊儿子的乳名

我要送去雨伞，好为她遮挡风雨 是天底下最美丽的声音

自由读读，看看你体会到了什么？读、汇报。

请同学们根据自己的感受模仿例段选择其中的一句作为开头写一段话，注意文字要优美。

汇报点评。

总结全文

你写诗的目的是什么？那作者呢？看来大家和作者都是一样的心情。板书：（赞美母亲，感谢母亲）

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