5、珍贵的教科书

教学目的：

一、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。

二、弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。

三、学会本课14个生字，会用“坚持”“必须”造句。

四、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵；在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

教学准备：

录音机、教材录音带、幻灯片

教学课时：

二课时

教学设计：

第一课时

教学内容：

学习生字、了解课文内容。

教学过程：

一、导入课文。

１、读课文预习内容。

２、出示并理解课题：珍贵的教科书。

３、随录音读课文，并思考预习中的问题。

二、检查预习情况。

１、指名读生字，划出生字新词。

２、自学生字（２分钟）。

３、听写生字。

４、理解生字新词。

（1）指名看拼音写词语。

（2）指名扩词。

（3）理解生字难词，指名造句。

嗓门：指嗓音、声音。

必须：一定要。

恨不得：表示强烈的迫切希望。

三、初读课文，了解课文内容。

１、齐读课文，思考预习内容的问题。

２、本课讲了一件什么事？（指导从事情四要素来理解）其中哪部分最感动人？

３、课文围绕什么来写？按什么顺序？

４、按照课后思考２题给课文分段，指导学生理解段落依据。

四、作业。

１、抄写词语。

２、读熟课文，思考课后题。

第二课时

教学内容：

理解课文内容。

教学过程：

一、复习。

1、齐读全文，思考本文围绕“珍贵的教科书”写了哪些内容？

2、提问课文怎样分成各大部分？从回答中列出线索（板书）：盼书→取书→护书→激励前进。

二、指导理解课文。

（一）分析第一段（１－２）。

１、过渡：为什么要盼书？指名读。

２、找出盼书的句子。为什么“渴望每人都能有一本教科书”？（指导学生理解当时学习条件、学生学习态度，并指出可理解的句子）

３、简介背景。

４、张指导员带来什么好消息？大家对这个消息有什么反应？

５、小结并过渡：盼来了书本却还有什么事要做？

（二）指导学习第二段（３－６）。

１、分角色朗读。思考：书有什么来历？取书的原因？

２、理解指导员的话：“？”“！”有什么用？

３、小结：联系第一段理解这一段写了取书的原因和取书的经过。

（三）阅读第三段（７－10）。

１、过渡：取完书回来的路上“我”的心情“恨不得……”？小组读。思考：取书回来发生了什么事？

２、张指导员是怎样保护书的？划出句子。

３、小结：为什么说教科书是珍贵的？

（四）自学最后一段。

１、范读。思考：这段只有一句话，主要讲什么意思？

２、张指导员用什么换来的教科书有什么作用？

三、总结全文。

１、分角色朗读课文。思考：课文主要讲的是一件什么事？

２、你受到了什么教育？

四、作业。

读熟课文，完成课后题。

板书设计：

珍贵的教科书

起因 盼书：渴望

经 取书：关怀、争先恐后、恨不得

过 护书：趴、压、完整无缺

结果 激励前进：生命换来、没有说完的话