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鹿和狼的故事(网友来稿)


《鹿和狼的故事》教学设计

东港路小学

王丽娜

2004.10

一、教学目标

1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

4.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

二、教学重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。

三、媒体运用

1.课前查阅有关生物链的资料。

2.大屏幕演示总结语,引起学生注意。

四、教学流程

〈一〉导入

同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?在美丽的大森林里, 由生活导入

鹿给你留下了什么印象?狼呢? 学文,增加

是啊,鹿通常是美丽善良的化身,而狼却凶恶残暴,今天我们共同来学习 学文兴趣

《鹿和狼的故事》(板书课题),看看课文又给我们讲了一个什么故事呢?

〈二〉初读

1.请同学们打开书,轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂

的字词可以借助工具书和联系上下文理解。

2.指名读。思考:课文讲了一个什么故事?

理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。

3.指名说主要内容。

〈三〉理解

1.导言

是啊,昔日的森林松杉葱郁,而今却面目全非;原来的鹿群活泼自由,

现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然

而,罗斯福无论如何也想不到,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的

保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定,必将会挽救

森林,挽救鹿群,挽救整个生态系统,可惜,罗斯福身边没有这样的

人。同学们,让我们快快行动起来,向总统先生进见直言吧!我们来 以形式的创

给他写一封信,好吗? 新达到激发

要想使这封信更具有说服力,我们需要以课本为依据,可以用事实说 学文欲望

话,可以讲明道理,可以引用身边的例子,要有理有据的阐明你的观

点。

2.自由研读课文,思考如何写信。 体现自主与

3.小组交流。 合作

4.集体交流。

(根据学生信的内容适时小结出:生物之间的关系相互制约、相互联系;

不要以惯有的眼光片面的认识事物)

〈四〉总结

同学们一封封发自肺腑的信,不仅使罗斯福醒悟,也会使更多的人警醒。

我们的目的只有一个:这个惨痛的教训不要再重演。

在这节课即将结束时,请同学们再回味全文,此时,你最想说什么? 回味全文

老师这也有一句话,送给大家:尊重动物,尊重自然,也就是尊重自己。领悟文旨

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