4、冀中的地道战



1．理解课文内容，了解冀中的地道战的产生、作用和地道的结构特点。

2．理清课文的条理。

3．学习本课生字新词。

4．练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。

了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。

1．教学挂图。

2．生字生词卡片。



第一课时

一、导入新课，提示课题。

引导学生看看导读部分。《冀中的地道战》是我们要学的第一篇

课文。“冀中”，指河北地区中部。冀，河北的简称。

二、初步理解课文内容。

1．阅读预习题，小声朗读课文。

2．讨论： （1）每个自然段都讲了哪些内容？

（第一自然段，日本在冀中大扫荡。第二自然段，为了粉碎敌人

的进攻，产生了地道。第三自然段，地道的作用。第四自然段，

地道基本样式和特点。第五自然段，地道的出口。第六自然段，

冀中人民通过地道用各种方法粉碎敌人的进攻。第七自然段，地

道通讯联络的方法。第八自然段，地道站在我国抗日战中历史上

的地位。

（2）根据自然段的内容，全文可划分几个部分来理解？（第一

段，1——3自然段；第二段，4——7自然段；第三段：8自然段）

三、学习课文第一段。

1.指名读，并讨论交流。

2.想一想，敌人为什么修筑封锁沟、封锁墙？（目的让冀中人民

不能互相往来）针对敌人的封锁，冀中人民创造了地道，它的作

用是什么？（“敌人来了，用地道保护自己”）

（3）总结第一段段意：讲了地道产生的时间、原因及作用。

第二课时

一、复习生字生词，读第一自然段，并说说讲了些什么。

二、学习第二段。

1.指名读第二段。

2．这段话讲了几层意思？（四层。第一层讲地道的式样多。第二

层讲地道的位置和高度。第三层讲地道里有许多大洞，生活设备

齐全。第四层讲地道中有许多通气孔，既透气又透光。）

3.地道的出口是怎样的？（开在隐蔽的地方。）“一夫当关，万夫莫

开”是什么意思？（一人把住关口一万个人都打不进来）

4．敌人是怎样想法设法来破坏地道的？（火攻、水攻、毒气攻）

冀中人民是怎样对付的？（用土和沙来灭火；用吊板挡毒气；地

道和枯井暗沟连起来，使水流走。）

5．人们在地道中是怎样联络的？（用口传，用铁丝小铜铃）无线

电有线电为什么要加引号？（因为不是真正的有线电和无线电）

6．总结段意。（主要讲地道战的特点。）



三、学习第三段。

1．指名读第三段。

2．这段有两句话。第一句讲了什么？（地道战粉碎了敌人的扫荡。）

第二句讲了什么？（冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，

是惊人的奇迹。）这段话主要意思是什么？（地道战是我国抗日战

争史上惊人的奇迹。）

四、自由朗读第四自然段。在课后画一张地道示意图。

第三课时

一、复习导入。

1.指名背诵第四自然段。

2．拿出自己所画的地道示意图，说说第二段、第三段的内容。

二、拿出挂图，与自己所画的图比较。概括中心思想。

（这片课文主要通过讲冀中地道战的产生、作用、以及地道的结

构特点，表现了冀中人民在对地斗争中的顽强斗志和无穷无尽的

智慧。）



三、了解记叙的方法。

1．本课的中心思想是怎样一层层表达出来的呢？请同学们在带着

这个问题再看书思考。

2． 学生讨论。

3．教师总结。

课文有条理地记述了内容，一步步深入地表达了课文的中心思想。

这是我们要学习的写作方法。

四、学习本课生字新词。

1．默记本课生字，然后写在练习本上。

2．指名读“读读写写”中的词语和句子。

3．用“如果……就……”“不但……还……”造句。