古诗两首

　　教学目标：

　　1、学会 本课6个生字，理解由生字组成的词。

　　2、联系课文内容，理解诗句的意思，初步体会诗句中对伏句的特点。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、借助课文具体的语言材料，感受朋友之间聚散两依依的情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的意思，品味诗的内涵。

　　2、从平淡的描写中领悟浓厚的情味。感受语言美和情境美。

　　教学用具：小黑板、录音机

　　教学用时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　人与人之间存在着很多感情，其中友情是非常值得留恋的。我国的古代诗人为了表现彼此之间的友情，留下许多千古名句，今天，我们就要学习两首古诗，这两位诗人用不同的笔法表达了朋友之间的浓厚情谊。让我们一首一首来欣赏。

　　二、学习第一首古诗《赠汪伦》

　　1、初读古诗。

　　（1）自读《赠汪伦》，要求读准字音。

　　（2）标出停顿的符号，画出不理解的词语。

　　（3）检查自读情况。

　　a、指名读古诗，相机正音。

　　b、指名标出停顿。

　　赠汪伦

　　李白/乘舟//将欲行，忽闻/岸上//踏歌声。

　　桃花/潭水//深千尺，不及/汪伦//送我情。

　　2、学习古诗的学习方法。

　　师：我们学习古诗一般可以分为四步进行。（1）释诗题，（2）知诗人，（3）明诗意，（4）悟诗情。

　　3、用这四步方法自学《赠汪伦》。

　　交流。

　　（1）释诗题。

　　赠：赠送。

　　（2）知诗人。

　　作者是同学们非常熟悉的李白。汪伦是他的朋友，这首诗是汪伦为李白送行时，李白送给汪伦的。

　　（3）明诗意。

　　a、交流难解的字词。

　　欲：将要。闻：听到。不及：比不上。踏歌：用脚步打着拍子唱歌。

　　b、朗读诗句。

　　开火车读。

　　齐读。逐行朗读，理解。

　　c、指名说说诗意。

　　李白我乘船要走的时候，忽然听到岸上传来脚 打节拍唱歌的声音。即使那桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。

　　（4）悟诗情。

　　a、李白描写自己要走了，汪伦来送行的一件事，从诗中的哪些语句你体会到他们二人比潭水还深的情谊？

　　b、如果你是李白，你看到这感人的情景，该如何表达自己的感叹与感激之情。你能来朗诵一下这首诗吗？

　　指名朗读，体会情感。

　　有感情地试背。

　　三、总结全诗

　　李白运用夸张的写法，向我们表达了他与汪伦之间深厚的情谊。一个“忽”字既表现了诗人吃惊的心情，也紧紧抓住了我们读者的心。全诗浓烈奔放，是李白的传世名作，现在更用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句话来表达朋友之间的浓情厚意。

　　再读全诗。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、齐背《赠汪伦》。

　　2、《赠汪伦》的作者李白运用夸张的手法，奔放的语言，抒发了自己与汪伦之间浓厚的情谊，而《过故人庄》这首诗的作者孟浩然则用细腻的语言，平淡的词汇告诉了我们与人交友于平淡中见真情的真谛。

　　二、初读古诗《过故人庄》

　　1、自读，注意读准字音。

　　2、划出诗中不理解的词语，准备交流。

　　3、指名读诗，正音。

　　三、再读古诗《过故人庄》

　　1、释诗题。

　　“过”：访问，“故人”：老朋友。

　　访问村庄里的老朋友。

　　2、知诗人。

　　简介作者孟浩然。

　　3、明诗意。

　　（1）自读，画出难理解的词语。

　　（2）交流。

　　具：准备。黍：煮饭的小米。郭：外城。

　　轩：窗子。话桑麻：闲谈农家生活。就：亲近。

　　（3）朗诵。

　　“开火车”朗读。

　　齐读。

　　逐行朗读，逐行理解。

　　（4）指名试说诗意。

　　老朋友备办了丰盛的饭菜，“我”接受邀请来到农家探望；只见绿树将村舍环绕；青山在城墙外蜿蜒起伏；打开窗户对着屋旁的园地，举着酒杯闲谈农的生活；等到九月九日重阳节这一天，我会乘菊花开时再来探望。

　　4、悟诗情。

　　（1）这首诗非常平淡，你是从哪些语句中体会到作者所要表达的与友人之间的感情的？

　　（2）你喜欢读读诗中的哪些句子，为什么？

　　四、总结全诗

　　这首诗用词清雅，仿佛拿出了一幅水墨画放在了我们面前，画中最浓的是友人间彼此惜别，不忍离去的画面，让我们再好好品味一下这优美的诗句。

　　训练学生读好古诗。

　　齐读古诗。