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《海底世界》教学实录(网友来稿)
一、创设情境,导入新课。
师:同学们,你们见过大海吗?关于“海”的知识你们知道多少呢?
生1:我知道海水是咸的,最咸的海是红海。
生2:海洋面积占了地球面积总和的三分二,从宇宙上看,地球是个蓝色的球体,就是因为海洋面积大。
生3:我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海,世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
师:你们很会学习,老师非常欣赏你们这种学习态度,是啊,我们北方人很少亲眼见到过大海,也有很多人,一辈子也没见过海,我十分感谢编写教材的专家们,为我们选编了一篇很好的文章《海底世界》,(板书:海底世界)让我们这些不了解海的人们,有机会领略一下大海的奥秘。今天,我带着同学们和作者一起走进大海,去了解我们梦幻中的海底世界。
(播放有关海底世界的影片片断)
师:(配乐朗诵)在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去,他们互相玩耍着、嬉戏着,成群结队地穿过造型奇特的珊瑚,穿过茂密的森林,向最小的单细胞海藻打招呼,最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏,啊!多么美丽迷人的海底世界啊!
师:面对这神奇的海底世界,你们看到了什么?
生1:我看到了一条大鱼,带着一群小鱼在捉迷藏。
生2:我看到了山川、峡谷、森林和草地。
生3:我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。
师:同学们观察得真仔细,那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧!
二、初读课文,整体感知。
师:可是呀!海里的小动物向我们提出了一个问题,要是我们回答对,才可以进入大海,同学们,有没有信心?
生:有。
师:请同学们打开书115页,看看小动物向我们提出了一个什么问题?
生:你可知道大海深处是怎样的吗?
师:请同学们你喜欢的方式把这美丽的大海读一读,用书中的一句话来回答!
生:海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。
(板书:景色奇异 物产丰富)
师:我们可以顺利地进入大海了,那就让我们共同来认识一下这个世界吧!
三、赏读课文,读中体验。
师:请同学们轻声读2、3自然段,并用笔把自己喜欢的句子画下来,并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。
生1:我喜欢这一句“在这一片黑暗的深海里……那是有发光器官的深水鱼在游动。”
师:在这一句话中你知道了什么呢?
生1:我知道了大海很黑,还有许多闪烁的光点。
师:这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。(板书:黑中有亮)
师:其他同学还喜欢哪一句?
生2:我喜欢这一句“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
师:在这一句话中你知道了什么呢?
生2:我知道了大海表面看起来波涛澎湃,但是海底却很宁静。
师:谁还有发现?
生3:我喜欢这一句“有的像蜜蜂一样……发出不同声音。”
师:也就是说海底虽很静,但是却有许多声音。(板书:静中有声)
师:那海底到底有哪些声音呢?
生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像……
师:在这寂静的深海里,要想听到这些声音,书上告诉我们一个很好的方法,大家快找一找。
生:水中听音器!
师:你们知道为什么要用水中听音器吗?
生:因为这些鱼都在窃窃私语,声间很小。
师:怎么样才算窃窃私语呢?你们能不能在小组里表演一下呢?(学生小组表演,体会窃窃私语。)
师:请同学们在小组中和同学们学学这些声音。(学生小组表演)
师:哦,队了课文里面写到的声音,你们放开想象的翅膀大胆想象一下,海底还有什么声音呢?
生1:还有像小鸡一样叽叽。
生2:还有像青蛙一样呱呱。
生3:还有像老鼠一样吱吱。
师:同学们的想像力真丰富,能不能也像课文里一样,用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢?
生:有的像小鸡一样叽叽,有的像青蛙一样呱呱,有的像小猫一样喵喵……
师:只差一个了,谁来帮帮他?
生:还有的像老虎一样嗷嗷。(同学们纷纷鼓掌)
师:海底真是奇妙了,请同学们闭上眼睛,在悠扬在乐曲声中去感受海底世界所带给你的神奇、美丽。(生闭眼,听师配乐朗诵)
师:(配乐朗诵)在黑暗的深海里,伸手不见五指,但却有许多光点有闪烁,像漆黑的夜空中无数颗星星在眨眼睛,那是有发光器官的深水鱼在游动,海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静,各种各样的小动物的聚在一起快乐地玩耍着,听,他们在悄声地说话呢,啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪……各种各样的声音交织在一起美妙极了,好听极了!
师:好,睁开你们的双眼,说说你们眼前出现了什么?
生1:我仿佛看见了大海正起着风浪,波浪滔天。
生2:我仿佛看见了漆黑的大海,海底有许多池点在闪烁。
生3:我仿佛听见了各种鱼的叫声。
师:同学们表现得很出色,我相信描写海底物产丰富的三个自然段,你们完全有能力读懂,有信心吗?
生:有。
师:那么,我们就来进行一次“答题大比拼”的活动,老师这里还有一海洋朋友送给你们的礼物,看看谁最幸运能够得到,现在,大家来看一下问题。(指名读)
生:A问答
课文中说海底是个物产丰富的世界,丰富就是多的意思,那么海底什么多呢?
课文第四自然把海底动物的活动方式写得可有趣了!你能分别说说它们是怎样活动的吗?
师:问题听明白了,就请大家默读4、5、6自然段从中寻求答案。
展开全文阅读
生1:海底的鱼很多。
生2:海底有煤、石油、天然气,还有陆地上少有的稀有金属。
生3:海底有森林、草地。
师:同学们读课文很仔细,但是概括地不好,谁能把刚才同学的意见概括一下呢?
生:海底动物多、植物多、矿藏多。
师:这位同学概括得真准确,同学们请给予掌声鼓励,这张海洋小卡片就送给你,看看海洋小朋友对你说了些什么呢?
生:你真棒!我为你感到高兴。
师:老师也为你感到高兴。
师:我们来看一下题。
生:海底的动物活动可有趣了,海底靠肌肉的伸缩爬行,乌贼和章鱼靠水的反推力向前进,有些贝类自己不动,能巴在轮船下面做免费的长途旅行。
师:你不仅了解了小动物的活动方式,还表达得很有感情,让我们感受到了小动物活动方式的有趣,这张卡片送给你!,海洋小朋友对你说了些什么呢?
生:继续努力吧!你会更出色的!
师:我们来看B判断。
a 海里的动物知道的大约有三万种。
生1:对!生2:对!生3:对!
师:看来大家对海底真是太了解了!每人送你们一个小动物!
师:b 海参每小时只能游几十公里,
生:不对。
师:哪不对呢?
生:海参每小时只能前进四米。
师:你真聪明,不仅知其然,而且知其所以然,这张卡片就送给你!小动物对你说了什么呢?
生:让我们共同努力!共同进步吧!
师:说得真好,相信你会做到的。
师:c 最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。(生纷纷举起手来)那大家一起回答吧。
生:对。
师:你们表现得都很出色,看看小动物对你们说什么呢?
生: 欢迎你们到海底来做客。
师:同学们,好好学习,相信有一天这个愿望会实现的。
四、升华情感,拓展延伸。
师:同学们,这次海底之行即将结束,说说你们的感受吧!
生1:我想去海底和小鱼游玩。
生2:我想看看美丽的珊瑚。
生3:我太喜欢海底世界!
师:从同学们的话语中,我深深体会到你们对大海的喜爱和向往。那喜欢画画的同学下去以后,可以画一幅海底世界的图画,把它贴在你的床头,让它陪伴你一起入睡,把你带入梦幻中的海底世界。
你也可以把今天学到知识讲给你最亲近的最想让知道大海的亲人,特别是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……因为他们一辈子也没见过大海,今后也不会有多少机会见到这美丽的大海。
如果你们还想了解大海的其它知识,下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料,下次在班会上展示。
板书设计
海底世界
景色奇异 物产丰富
黑中有亮 植 物
静中有声 动 物
矿 藏
课后反思:
《海底世界》是一篇赏识性课文,要讲解书“语文”的味道非常来之不易,我认为以下几点做得较好:
1、“读”味 自我感悟
“读”永远是语文课的主旋律,在这节课中,我没有致力可于讲深讲透,让学生在自由读、齐读、表演读过程中与文本对话。
2、“话”味 形成自我素养
语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的,本节课,我一开始就播放海底世界的影片片段,让学生说说看到了什么,孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。在赏读课文时,用“有的……有的……有的……还有的……”说海底的其他声音;布置课后小组调查海底世界的奥妙……这些活动生动有趣,学生们乐于参与,忙不完,也说不完……都在“致力于学生语文素养的形感和发展。”
3、不足之处就是生生互评较少,使课堂评价较单调,这一点这会在今后的教学中注意的。
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海底世
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