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第6册教学设计
人教版第6册教学设计
1找春天(网友来稿)
1 找 春 天
一、教材分析
本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文,会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
二、学习目标
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
4、培养学生善于积累与运用的习惯。
三、教学重点
1、识字和写字。
2、读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。
四、教学难点
读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。
五、 教学准备
a) 多媒体课件
b) 师生共同搜集关于春天的资料
c) 音乐《春天在哪里》
六、 教学时间
两课时
第一课时
一、 教学内容
学习短文,和文中的小朋友一起去寻找春天,体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。
在学习短文的同时熟记本课的生字。
二、 学习目标
1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
三、教学重点
1、识字
2、 读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。
3、培养学生善于积累运用的习惯
四、教学难点
读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。
五、教学准备
1、多媒体课件
2、师生共同搜集关于春天的资料
3、自制生字卡片
六、教学过程
课前:齐唱《春天在哪里》,说说歌里唱了什么。
(一) 导入课题
春天在哪里呢?你找到春天了吗?
(学生根据课前搜集的资料展示)
学生自由发言。(衣服…小河里的冰…)
看图:这么多的小朋友也要和我们一起去找春天!他们找到春天了吗?
(二) 课内预习
1、选择自己喜欢的方式读课文。启发:你想怎么读?
(自读,同位读,四人小组读,可以齐读,也可以几个人轮流读等。)
看谁能把字音读准确,试着把句子读通顺。
师注意指导学生把字音读准确,试着把句子读通顺。
2、出示要认识的生字:
(1) 组长带领同学识记生字
(2) 展示识记方法(在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法?给大家说说。)
识字提示:
a、联系生活经验,结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
c、结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典、组词等方法识记。
3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。
(三) 学习课文
1、 学习1、2、自然段
春天来了,小朋友们可高兴了,大家快把这个好消息告诉大家吧!
出示:第一段 春天来了!春天来了!
出示2、3、页的图,图上标有1、2、段的话:
哪位小朋友愿把这几句话读给大家听?
(指名读)其他小朋友边看图边听。
你听出了什么?
指导带有感情的读:师示范“脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,你能不能把这种高兴、激动的心情读出来?
(指名读)
2、 学习第3段
先以过渡的方式引起下文的学习,学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。
师:可春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿,找阿,他们找到了吗?
自读3—7段
3、 学习3—7段
他们找到了吗?自读4-7段
指名读。
他们找到了吗?(找到了)
出示冬天图:这时一幅冬天的图画,把你找到的画在这幅图上,让大家感到冬去春来了。
学生画画师指导。
让同学上台展示这幅画面,并把自己找到的春天说一说。学生点评
(1) 第四段:a你为什么讲草画的这么小呢?
B两幅图画比较,你认为谁画的更好一些呢?体现初春的特点。
春天小草从地下探出头来,像什么?(眉毛)
(2) 早开的野花很少,像春天的眼睛(点评)
(3) 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
点评:嫩芽,小小的嫩嫩的
师:在微风的吹拂下轻轻摆动,就像跳动的——?(音符)
(4)解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
丁丁冬冬的声音告诉大家什么?(春天来了。)
发挥想象
指导朗读:同学们画的这么好,读的肯定会更好,自读4—7段
重点指导第一句:指名读,比较读,小草垛像春天的眉毛啊!
自读后三段,指名读。
配乐读4-7
你觉着春天怎样?
(美,像个害羞的小姑娘……)
4、学习第八段
(1) 过渡:春天来了,我们看到了她……一起读
(2) 放课件:你想不想亲眼看看春天的美景呢/
让我们一起走进大自然,感受一下春天的美吧!
现在,你想说什么?
鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。
配音,朗读全文
展开全文阅读
(3)你还在那找到春天的足迹了呢?请你继续画在这张纸上。(播放音乐)
板书设计 1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声
第 二 课 时
一、教学内容
复习巩固生字,朗读背诵课文,指导书写生字,完成课后练习。
二、学习目标
1、会写9个生字,能把字写得正确、端正、整洁。
2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。
3、能正确、流利、有感情的背诵课文。
4、培养学生善于积累运用的习惯
三、教学重、难点
写字
四、教学准备
小黑板,字卡。
五、教学过程
(一)复习巩固
1、朗读课文
2、指导背诵课文
3、复习生字
读会认的字,组词。
(二)学习书写生字
1、出示生字,认读,组词。
2、观察本课的字的结构特点:都是左右结构的字,除“野、解”外,其余都是左窄右宽的字。
3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。
4、 重点指导:
“躲”:要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。
“探”:秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。
“溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导。
(三)找找说说,看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练习。
(2)照样子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________
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