潘元松  

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当前小学作文教学普遍存在着一个问题，那就是学习每篇课文时，不讲有关的作文知识，不进行相应的作文训练。只是在一周两节的作文课上，把如何审题、选材、谋篇布局等一古脑儿地传授给学生，没有实例，干巴巴的，学生听起来如隔靴搔痒并不解决问题，做起作文来还是不知从何下手。怎样才能改变这一状况呢？我想，如果把写作训练渗透于课文讲解中，使课文成为一篇好例文，供学生分析、参考，从中寻求写作的方法和技巧，这样日积月累，学生的作文知识自然就会丰富起来。下面以《狼牙山五壮士》为例，讲讲本人是如何进行实践的。

我在讲这一课时，把有关作文知识的渗透分三步来进行：

第一步，对课文内容深入理解。

要想知道作者是怎样写这篇文章的，首先必须深入地理解课文内容。在这一环节的教学中，我帮助学生从语言文字到思想内容逐步分析，即由分析课文中的字、词、句的意思以及句与句之间的联系，进而理解每个自然段所表达的思想内容。然后再从思想内容回到语言文字，回味作者是怎样用语言文字来表达思想内容的，其实这就是在潜移默化地教学生怎样用语言文字来表达思想感情。例如，可以让学生细细品读文中“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”这两部分，让学生说说作者是怎样生动细致地对五壮士进行了神态、动作和语言描写，然后让他们读读这些语句，体会作者的用词。长期这样的练习便于学生学会用恰当的语句来表达自己的思想感情。

第二步，对写作方法进一步掌握。

《狼牙山五壮士》是一篇记事的文章，因此在教学中还可渗透记事文章的写作方法。例如，可以询问学生课文开头告诉了我们什么，使学生明确写事的文章开头一般要交代必要的时间、地点、人物等。在教完全篇课文后，还可以让学生对课文每部分进行比较，看看作者是将哪部分作为重点来写的，学生会发现“英勇跳崖”这部分作者写得很详细，是作为重点来写的。为什么要把“英勇跳崖”作为重点来写呢？原来，“英勇跳崖”这部分和其他各部分相比，是全文的最高潮，也最能体现本文的中心，即最能体现狼牙山五壮士的壮烈英勇，所以写作时要抓住重点来写。这样的分析，使学生明白在记叙一件事的时候，要能够分清主次来写。

第三步，进行作文实践或运用练习。

当引导学生分析了作者在“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”两部分中如何运用神态、动作和语言的描写来表现狼牙山五壮士的壮烈英勇后，我让学生练习写一个小片段，要求通过对人物的神态、动作和语言的描写表现人物的高兴、愤怒或伤心。这样的小练笔便于学生能够把学到的作文知识及时巩固和运用。

总之，我们在进行作文训练时，不能只在作文课上枯燥地讲解作文知识，要在理解课文的同时进行适当的作文训练，根据单元训练重点和文章特点灵活地渗透一些作文知识。这样做，对学生作文能力的提高是大有益处的。

       　  

 

作者单位：江苏江都市东江中心小学