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第12册教学设计
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赠汪伦(网友来稿)
教学目标:
1.根据注释自学、了解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。
2.能有感情地朗读和背诵这首诗。
3.根据喜好选择一首送别诗,自学并交流汇报自学成果。
教学重点:通过有感情地朗读古诗,了解诗意、体会诗情。
教学难点:理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义。
教学准备:
教具(课件)
①古诗趣背复习;②《赠汪伦》诗句;③自学提示;④《赠汪伦》意境动画演示;⑤送别诗3首;⑥学习提示。
学具(课件)
①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释;②古诗学法概括;③扩展自学送别诗3首(图文加重点词语解释)。
教学过程:
一、 复习导入:
同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家学习背诵了很多古诗,你们愿意展示一下自己的学习成果吗?
出示[课件一]
1. 看谁最聪明,能让动物巧进诗句笼
两个(黄鹂)鸣翠柳 一行(白鹭)上青天
早有(蜻蜓)立上头 两岸猿声啼不住
2. 世上颜色千般好,看你填哪一种最妙?
霜叶(红)于二月花 万条垂下(绿)丝绦
山外青山楼外楼 万(紫)千(红)总是春
3. 李白诗句垂千古,看谁马上吟得出?
1)(举头望明月), 低头思故乡
2)(朝辞白帝彩云间),千里江陵一日还
3)飞流直下三千尺 ,( 疑是银河落九天)
4)孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
二、 交流资料
1、刚才吟诵了李白的诗句,李白一生写下了许多脍炙人口的诗,今天我们再学习一首送别诗,请大家齐读诗题《赠汪伦》。
解释:赠:送,送给。谁能说说题目的意思。
课件展示2;课题
2、课前我们已经查阅了和课文有关的资料,谁能结合你查阅的资料谈谈你对李白和汪伦的了解?(学生交流、简介李白的生平)
课件展示3:李白简介
(学生讲故事)
我上网知道了李白和汪伦能成为好朋友,还有一个非常有趣的小故事:李白“上当”:
唐代大诗人李白,一生喜欢游览名山大川,又嗜酒如命。 李白路过泾川(今安徽省泾县),当地有个性格非常豪放的人,名字叫汪伦。汪伦闻讯,立即写了一封信给李白:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”
李白接信后非常高兴,很快就来到了汪伦的家里。汪伦十分热情地接待了这位久抑的诗人,随后对他说:“实不相瞒,我所说的‘十里桃花’,是指这里有个桃花潭;‘万家酒店’是因为有家姓万的人开的酒店。非真有十里桃花、万家酒店啊!”李白听后哈哈大笑,虽觉“上当”,可对于汪伦的心意还是能理解的。汪伦对李白一见如故,十分友好。 在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
课件展示4:《赠汪伦》(意境动画)
三、 学习古诗 (打开课本)
这首诗表达了诗人怎样的情感呢?下面我们就来学习这首诗。
1.按自学提示自学古诗:出示[课件5]
1)正确流利地朗读这首诗,结合资料和注释,理解诗句的意思。
3)划出喜欢的句子,说说喜欢的理由。
4)提出不懂的问题
一)、理解诗意:(同学们学得很认真,我们先来解决第一个问题。
1、指名用自己的话说说诗句的意思,其他同学纠正或补充。
2、重点理解"深千尺"、"踏歌声"和最后两句诗的意思。
深千尺:夸张,说明桃花潭的水很深。
踏歌:一边用脚打节拍,一边唱歌。
(哪个同学愿意到前面表演,帮助学生理解?)
3、同桌互说诗意,有错误的互相纠正。
二)、体会诗情:(机动)
1、你喜欢诗中的哪句话,读给大家听听 。
(说说喜欢的理由)
1)、桃话潭水深千尺,不及汪伦送我情。(课件出示6)
(指名说 ——谁也喜欢这句,说说理由。)
师小结:我明白了,这是用水深比喻情深既形象生动,又耐人寻味。潭水已“深千尺”了,那么汪伦的情谊有多深呢?
让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
2)李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。(课件出示7)
师:在李白依依不舍将要离去时,忽然看到好友踏歌送行,那份惊喜和感动是无法用言语来表达的。
试着读出你的感受:练读——指读-齐读
三)、质疑:反复读诗后,你有问题吗?
师:明代学者陈献章有句名言:
“学贵知疑。小疑则小进,大疑则大进。”希望同学们认真读诗,善于动脑,提出你的疑问。老师愿和大家共同进步!”
(师指导:1、踏歌送行,大家见过这样的送别方式吗?
2、师圈出“将欲”和“忽闻”两词,有疑问吗?)
1、问题:1)、“汪伦为什么要踏着节拍、唱着歌送李白?”
2)、汪伦为什么在礼拜要出发时来送行,而不是早早地来送行?
1) 问:大家见过这样的送别方式吗?大家想一想,平常家里来了客人,我们是怎样送人的?可现在李白走了,汪伦把他送出村口、送上船,还用这种特殊的方式为他送行,从这里你感受到了什么?
(朋友离别,本是件伤感的事,可汪伦却出乎意料地踏歌送行。汪伦这种独特的送行方式,既表达了对朋友的深情厚意,又体现了他达观豁达的性格,李白也是个乐观、豪爽的人,这就是朋友间心心相印的友谊。)
2)、老师:为什么“李白乘舟将欲行”时汪伦才来送,这个问题提得太好了!你们讨论一下,汪伦这时才来送有哪些可能,请你们展开想象。
展开全文阅读
( 提示:李白的角度:怕汪伦破费、怕到时伤心。汪伦的角度:一送再送、给李白一个惊喜。)
学生:如果汪伦提前知道李白要走,可能要准备一份厚礼。李白不愿汪伦这样破费。
学生:李白可能怕汪伦伤心,就悄悄地走了。汪伦见李白不见了,就匆匆赶来。
老师:这也是可能的。
学生:李白可能已告别过了,两人有着深厚的感情,汪伦还想再见李白一面,所以又来了。
老师:一送二送,这是你的理解,大家来点掌声。(学生热烈鼓掌)
学生:汪伦开始可能用普通的形式话别,现在用踏歌来送别。
老师:还有不同的理解吗?
学生:汪伦开始时可能故意不来,在这时送,要给李白一个惊喜。
学生:汪伦是个农民,李白看到他很忙,就不让他送。汪伦不忍李白就这样离开,又来送别。
老师:归纳起来,是两人的情意太深了。李白不愿汪伦破费,悄悄地走了。而汪伦为了这份深情厚意,一把李白送上路,二把李白送上船。
(请同学们用朗读表达他们这种深情厚意。学生齐读。)
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