语文说课稿

作者：林建国 转贴自：本站原创 点击数：5136

说 课 稿

林建国

一. 说教材

老师们，我说课的题目是梁衡先生的散文《夏》。这篇文章选在苏教版七年级语文（上册）第四单元，是一篇自读文章。这个单元的教学目标是：

1. 欣赏散文优美的.精辟的语言，体会课文表达的感情。

2. 了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

3. 学会观察景物的特点，并作简单的描述。

4. 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

在学习本文之前，我们已经学习了朱自清的《春》，郦道元的《三峡》，老舍的《济南的冬天》，学习中我们已经把单元的目标向学生交代清楚，也做了课堂练习。这节课主要是培养学生的自我感悟和学习迁移能力，进一步增加学生的语文知识积累。

本课的重点是：

1. 体味作者的思想感情。

2. 理清文章的思路。

3. 感受语言的魅力。

4. 收集有关夏天的美文.美句。

二. 说程序

1. 检查预习和引入课文（控制在五分钟以内）

用投影1写好本课字词，要求学生注音，解释。

注音：磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）

解释：闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。

主宰：主管，统治。

黛色：青黑色。

2. 检查字词完后，用投影2演示王维的《苦行》

赤日满天地，火云成山岳。

草木尽焦卷，川泽皆竭涸。（hé）

轻纨觉衣重，密树苦阴薄。

略作解释：（涸：河里无水。 纨：很细的丝织品，相关成语：纨绔子弟。）

提问：诗歌描写的什么季节？用一个字概括诗人的态度。

学生思考三分钟，回答后，明确：怨夏。

提问：老师引出这首诗，有什么目的？学生回答后，明确：与梁衡的《夏》作比较。 板书：夏 梁衡 。

3. 布置学生自读课文五分钟，也用一个字概括梁衡对夏的态度？

五分钟后，提问，回答，明确：赞夏。 板书：赞夏。

提问：梁先生为什么有赞夏呢？全班学生按座位分十二个组讨论。

1--1 1--2 1--3 2--1 2--2 2--3

3--1 3--2 3--3 4--1 4--2 4--3

每组综合意见后，派代表发言。综合学生意见。概括，明确，板书：景美，人勤。

提问：景美，人勤表现在哪些方面？

学生回答后，明确：紧张，热烈，急促。（板书）

4. 布置学生每人轻声读自己最喜欢的段落。

5. 全班举手表决，选出大家最喜欢的段落，全班大声朗读大家最喜欢的段落。

6. 拓展：全班学生按座位分十二个组讨论，每组派一个学生上来写出本组学生对夏天的感受，可以用一个字，一个词，一句话，一首诗概括。

7. 学生写完后，教师略作评价。

8. 布置作业：选择不同的方式查资料，印证本组写在黑板上的感受。（可以组内协作完成）

A、 上图书馆 （要求写出资料，标明书名，作者，页码）

B、 上网（要求抄出资料，注明网址、网页。）

三、说教法，学法以及理论依据

1. 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。

2. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的 学习自觉性极差，教师要加强督促。

3. 学习语文的一个重点是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅读非常重要。在教学中，教师应当强调，并做好示范作用。因此，本课的开头和结尾都有意这样做。

4. 语文学习的意境，重在感悟。因此，学生自己觉得哪一段好，教师理应顺水推舟，不必强求他们说出理由，只用朗读来加强这种感悟就行了。

5. 语文来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。因此，学生们讨论后，上黑板写出，交流感受很有必要。

6. 语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，

丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。