课后反思 成功之处：不足之处：原因及措施：课题情况：

课题 第2单元混合运算 1、小熊购物 （一）课时 1

教学目标 知识目标 结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。

能力目标 结合问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教 法 交流研讨、师生探究

学 法 小组合作、交流研讨、师生探究

情感目标 培养学生认真观察、思考的学习习惯。

教学重点 掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教学难点 结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。

教具 课件 学具 图片

参考资料 小学数学教育

教学设计 一、创设情境谈话导入，出示“小熊购物”的课件：今天，小熊灰灰和闹闹听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。你们看商店里有什么？二、探究与体验1、（出示小熊闹闹图及所说的话）小熊闹闹要买什么呢？关键使学生明确：先算4个面包多少钱，在把买两中物品一共用多少钱加起来，就是要付的钱。2、列出3×4+6或6+3×4引导：说说综合算式的含义，有加法又有乘法，先算什么？感悟先乘后加的算理。3、老师板书脱式计算格式引导：把两个算式和在一起，你们能算一算，填一填吗？

教学设计 4、出示小熊灰灰手拿20元钱的图和他说话：我要3包饼干应找回多少？5、讨论算式中既要减法又有乘法，应先算什么，再算什么6、如果给你20元钱，你准备买什么？三、实践与应用1、联欢会的组织者大象伯伯还为小动物们准备了一些饮料（出示试一试的第一题）2、出示小猴、小猫教材11页试一试的第（2）题，介绍：你们看，这些小动物也来买东西，他们正在算帐呢。你们快帮帮他们吧！3、根据他们的算式，猜猜他们买了什么？（试试 第三题）

板书设计 小熊购物1、闹闹该付多少钱？ 2、灰灰有20元买3包饼干找3×4=12（元） 3×4+6 6+3×4 回多少钱？12+6=18（元） =12+6 =6+12 3×4=12（元） 20- 3×4 =18（元）=18（元） 20-12=8（元） =20-12答：闹闹该付18元。 =8（元） 答；应找回8元。

课后反思 成功之处：不足之处：原因及措施：课题情况：

课题 1、小熊购物（二）课时 1

教学目标 知识目标 结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。

能力目标 结合问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力

教 法 谈话法

学 法 小组合作、交流研讨、师生探究

情感目标 培养学生认真观察、思考的学习习惯。

教学重点 掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教学难点 结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。

教具 课件 学具 图片

参考资料 小学数学教育

教学设计 一、情境创设你们喜欢闯关游戏吗？今天，我们一起来闯关吧！（共有四关，每过一关，将分别得到1、2、3、4颗星，共计10颗星。）二、实践与应用1、出示第一关：计算关（14页第1题的前6道） 小组评价，全对的涂一颗星，出错的说说自己错在哪里。2、第二关：争当小医生。（16页第8题的前2道题改错题）组织评价，全对涂2颗星。

教学设计 3、第三关：找规律（15页第6题）4、第四关：解决问题（14页第2、3题，15页第4题）出现情景图，先请学生读题，理解图意，明确问题后独立解答。5、组织评选出本课的“智慧小明星”“进步星”“乐于助人星”。

板书设计 大家一起闯关 第一关：计算关第二关：争当小医生 第三关：找规律 第四关：解决问题关

课后反思 成功之处：不足之处：原因及措施：课题情况：

课题 2、花店买花（一）课时 1

教学目标 知识目标 使学生掌握有除法又有加法或减法的混合运算的计算方法

能力目标 结合问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教 法 交流研讨、师生探究

学 法 小组合作、交流研讨、师生探究

情感目标 培养学生认真观察、思考的学习习惯。

教学重点 掌握先除法后算加减的运算顺序

教学难点 掌握先除法后算加减的运算顺序

教具 课件 学具 图片

参考资料 小学数学教育

教学设计 一、情境创设 过些天就是“三八妇女节”了，你们准备怎样去做？既然有些同学准备买花，我们来看：出示12页情境图，引导观察，搜集信息。 说说从图中能知道什么？二、探究与体验1、引导提问：你能提出什么问题？1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？（板书）２、组织小组讨论，解决问题，列出算式。３、理解算理，探究算法。小组讨论：5-24÷8，表示什么意思？计算时注意什么４、学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法，并在5-24÷8的24÷8的下面画一条线，即5-24÷8

教学设计 ５、尝试解决问题引导问题：买1枝康乃馨和1枝玫瑰花，共花多少元？６、鼓励学生自己选花，编成两步计算的数学问题，解答。学生发现：既有加法又有除法的两步计算试题，要先算除法，后算加法。三、实践与应用１、完成试试，先说运算顺序，再让学生独立计算讨论：一个算式里有加减法，又有乘除法，先算什么？再算什么？２、看练一练，看图解决问题。独立完成，订正时，说说自己的想法。

板书设计 花店买花1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 买1枝康乃馨和1枝玫瑰24÷8=3（元） 花，共花多少元？5-3=2（元） 8÷4=2（元） 2+4=6（元）5-24÷8 8÷4+4=5-3 =2+4=2 （元） =6（元）

课后反思 成功之处：不足之处：原因及措施：课题情况：

课题 2、花店买花（二）课时 1

教学目标 知识目标 使学生掌握有除法又有加法或减法的混合运算的计算方法

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能力目标 结合问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教 法 练习法

学 法 小组合作、交流研讨、师生探究

情感目标 培养学生认真观察、思考的学习习惯。

教学重点 掌握先除法后算加减的运算顺序

教学难点 掌握先除法后算加减的运算顺序

教具 课件 学具 图片

参考资料 小学数学教育

教学设计 一、情境创设谈话导入：今天，我们来组织一次小组数学竞赛，看哪个小组的实力强！和你的组员表表决心怎么样？二、实践与应用１、出示１４页第１题后６道题订正后，看哪个小组正确率高，将得到一面红旗２、出示１５页的第５题先引导学生小组交流，然后再用数学知识解决。汇报时，只要学生说的有道理，能比较出哪种饮料便宜，即可得到一面红旗

教学设计 ３、出示１６页第８题的底三道指名说说错在哪里，小组合作完成第７题。４、１６页第９题能说清楚自己观察出的规律，硬币个数正确，即可得到一面小红旗５、请学生读一读数学万花筒的内容。

板书设计 　　　　　　　　　花店买花　　　　　　　练　习　题

课后反思 成功之处：不足之处：原因及措施：课题情况：

课题 　３、过河　　（一）课时 １

教学目标 知识目标 结合情境，掌握有小括号的混合运算的计算方法

能力目标 结合问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教 法 交流研讨、师生探究

学 法 小组合作、交流研讨、师生探究

情感目标 培养学生认真观察、思考的学习习惯。

教学重点 理解掌握带小括号试题的运算顺序。

教学难点 理解掌握带小括号试题的运算顺序及应用

教具 课件 学具 图片

参考资料 小学数学教育

教学设计 一、情境创设谈话引入：今天淘气和笑笑要和同学们去春游，我们看：（１７页情境图，图中的问题不出现）二、探究与体验１、引导：你能提出什么问题？　　学生提出的问题比较简单，立即由学生自己解答２、板书：需要几只船？组织学生独立解答观察２９+２５÷９和２５+２９÷９两个算式有什么发现？与我们学过的知识有什么联系？根据学生的汇报引导：要“解决需要几只船”这个问题，就必须先算出什么？这时，我们该怎么办？（又小括号把２９+２５括起来）在有加减法时，要求先做加法，我们就加小括号，请同学们独立计算。

教学设计 ２、你们看，小括号能领导我们先算它里面的运算，作用真大呀！你觉得小括号像什么？三、实践与应用１、出示１７页“做一做”脱式计算计算后订正时说一说想法。２、８页第１题，算算，比比３、１８页第２题，看图解决问题

板书设计 过　　河需要几只船？　　２９+２５＝５４（人）　　　（２９+２５）÷９　　５４÷９＝６（只）　　　　＝５４÷９　　　　　　　　　　　　　　　＝６（只）

课后反思 成功之处：不足之处：原因及措施：课题情况：

课题 　３、过　河　　（二）课时 １

教学目标 知识目标 结合情境，掌握有小括号的混合运算的计算方法

能力目标 结合问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教 法 练习法

学 法 小组合作、交流研讨、师生探究

情感目标 培养学生认真观察、思考的学习习惯。

教学重点 理解掌握带小括号试题的运算顺序。

教学难点 理解掌握带小括号试题的运算顺序及应用

教具 课件 学具 图片

参考资料 小学数学教育

教学设计 一、情境创设 谈话引入：今天，笑笑和妈妈一起去商店买东西，笑笑特别爱动脑筋，你们看她在帮妈妈算帐呢！二、探究与体验1、请学生说说自己是怎么想的，然后组织小组讨论：你还能提出哪些数学问题？怎么解答？（对学生自己提出的问题只有有道理，要给予肯定，口头计算）2、笑笑和妈妈买东西，又去参观了体操表演：（出示第4题

教学设计 订正时，说说算式中每一步表示什么。三、实践与应用1、练习：练习三5、6题2、数学游戏：先指导学生看图，明确游戏规则，然后利用扑克牌进行游戏。课下完成第7题，可以与同学讨论。

板书设计 　　　　　　　　　　过　　河　　　　　　　　练　　　习　　　题

课后反思 成功之处：不足之处：原因及措施：课题情况：

课题 第3单元 1、辨认方向 课时 1

教学目标 知识目标 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

能力目标 能辨认7个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教 法 发现法

学 法 自主学习，合作探究

情感目标 体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点 辨认方向

教学难点 辨认方向

教具 课件 学具 图片

参考资料 小学数学教育

教学设计 一、情境创设 同学们，我们前面学过有关方向的知识，你能结合生活实际举例说说我们学过的有关方向的知识吗？（出示20的图）你从图中发现了哪些数学知识？（引导学生说出学校的东、南、西、北四个方向各有什么，并板书）二、探究与体验 再找找，图中的哪些建筑物没有说到？ 这些建筑物在学习的什么方向呢？小组同学互相说一说，比一比哪组说的最有道理。哪个组愿意把你们的看法说给大家听？（引导学生明确东、南、东北、西南、西北四个方向并板书 ）

教学设计 刚才，我们又新认识了四个新的方向，谁能举例再说一说。 现在你知道几个方向？把20页下面的空格，动手做吧！三、实践与应用1、下面我们做一个找邻居的游戏，教师任意说 生：我的北面是***，全班一起说：答对了，就是***2、出示中国地图，让学生简单认识一下，引导学生填书3、在我们周围有很多事物，下课后我们到操场看一看，说说校园内各方向分别有些什么？

板书设计 辨认方向 西北 北 东北 西 东 西南 南 东南

课后反思 成功之处：不足之处：原因及措施：课题情况：

课题 2、认识路线 课时 1

教学目标 知识目标 认识简单的路线图，能根据线路图说出行走的方向和地方

能力目标 会借助方向认识简单的路线图

教 法 自主学习，合作探究

学 法 在活动中体验知识的形成过程。

情感目标 体验生活中处处有数学

教学重点 认识路线

教学难点 认识路线

教具 课件 学具 图片

参考资料 小学数学教育

教学设计 一情景创设同学们，我们一起共同学习一年多了，老师和很多小朋友都不知道你家的方向，你能给大家介绍吗？（学生说，教师画简单的路线图）二、探究与体验 同学们刚才介绍了从自己家到学校的路线，说的很好。今天笑笑和淘气想带大家出去玩，但他们要我们闯过四关，才带我们去呢！你们有信心闯过去吗？第一关：（出示1路车路线图，广场站改为“学校”，动物园改为“中心公园”）介绍1路车的乘车路线。先和小组的同学说一说，然后全班交流第二关：小明从商场出发坐了四站，他可能在哪 站下车？

教学设计 第三关：小红坐了三站在少年宫下车，她是从哪站上车的？第四关：你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线三、实践与应用1、中心公园到了（23页图）你能利用 这些数学信息提出问题并解决吗？小组合作提出问题、解决问题（练一练2题）2练一练1题3、交流一下你从学校回家的路线

板书设计 认识路线 主 题 图

课后反思 成功之处：不足之处：原因及措施：课题情况：

课题 3、综合练习 课时 1

教学目标 知识目标 能正确辨认方向，正确描述物体所在的位置。

能力目标 能正确辨认简单的路线图

教 法 练习法

学 法 自主学习、合作探究

情感目标 体会数学与现实生活的密切联系，生活中处处有数学

教学重点 认识路线、明确方向

教学难点 认识路线、明确方向

教具 课件 学具 图片

参考资料 小学数学教育

教学设计 一、情境创设 老师知道大家对方向与路线这一单元学的特别好，相信大家能运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。能吗？二、探究与体验1、淘气和笑笑来考我们了。（出示24页第一图）你知道了什么？先和小组同学说一说，然后全班交流，看哪组知道的多。2、淘气和笑笑事先把考题写成了信，快打开，完成

教学设计 三、实践与应用 同学们，随着城市建设的不断发展，我们的生活环境也发生着巨大的变化，一个个新型小区、生态小区，今天我们都来当“小小设计师”自由创作。和同桌说说各种事物的方向和位置，然后说你为什么这样设计。

板书设计 综合练习 根据具体情况板书

课后反思 成功之处：不足之处：原因及措施：课题情况：

课题 课时

教学目标 知识目标

能力目标

教 法

学 法

情感目标

教学重点

教学难点

教具 学具

参考资料 小学数学教育

教学设计

教学设计

板书设计

课后反思 成功之处：不足之处：原因及措施：课题情况：