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批评三部曲(网友来稿)


作为教师,势不可免的会遇到违纪的学生,而批评也就在所难免了!对违纪学生的批评,完整的来说,一般要经过三个步骤。

一、批--让他有所震动

每一位教师,都希望自己的学生有出息、能成才,但作为未成年人的中学生,不可能每件事都能很理智,都能做到我们希望的那样。这时的教师会生气、失望甚至愤怒。怒火伤身,急火攻心,若不把它发泄出来,长此以往,恐怕最终会伤及自己的身体。从心理学的角度来说:完全应该把它发泄出来。只是,千万要找到一个适当的时间和适当的场所,并且要用适当的方式。否则,恐怕不仅教育的目的达不到,反而会加深 学生的抵触情绪。

就像树苗一样,若总是阳光灿烂,而无斜风细雨或暴风骤雨,终究难以成为参天大树。在适当时机来一场暴风骤雨,不仅能磨砺他,也能让他知道:因为你,因为这件事,我很生气,我很难过!让他有所震动。

暴风骤雨过后,教师的情绪得到了发泄,应该很容易可以平静下来了,但学生呢?恐怕已经被这阵风雨击的焦头烂额,心底设起一道牢固的防堤,与老师产生了很大的心理距离,这时,就该进入批评的第二个步骤了。

二、过渡――让他有所感动

为了达到教育的目的,这时的教师应该主动地把学生与自己的心理距离拉近。只有拉近了距离,才有可能对他的错误进行评价。否则,即使你说的再好听,他也可能会充耳不闻。如何拉近距离呢?最有效的方法就是以情动其心。

首先,坦言自己刚才情绪过于激动,对他的批评过于严厉,向他道歉,并请求他的原谅。心理正在委屈的学生,听到你的道歉,意外、委屈汇聚的泪水大概会冲破他心底的防堤。

其次,真诚的告诉他:我之所以这样做是因为“恨铁不成钢”,是因为“爱之愈深,责之愈切”,是因为你的错误太出乎我的意料了。总之,让他明白:我认为你是个好学生,我没想到你会犯这样的错误。

最后,与他站到同一战线,让他相信:你相信他不是故意犯错(其实,没有谁会故意犯错想去挨批),相信他不是故意给老师添麻烦,并帮他寻找犯错的理由,为他开脱。人与人之间若有了信任,距离会无形中拉近许多。

这时的学生,防堤早已被你彻底击垮,一定可以从心底接受你,愿意接受你的教导,听从你的建议。我们也该进入批评的第三个步骤了。

三、评――让他有所触动

为了让他彻底认识错误并改正错误,作为教师,此时应该和颜悦色,慢慢而详细的听他对整个事件的描述,对自己错误的检讨,与他一块分析产生这种错误的原因,会导致的危害以及将可能产生的结果,让他从心底认识到自己错了。再与他一起探索解决这类问题的最佳方法,避免下次再发生类似情况。

这件事情基本解决,但教育并未结束,因为这个时候就是一个最佳的教育时机。找到他最近做的好事,或最近取得的进步,表扬他。是的,犯了错误的同学照样可以表扬。表扬之后再加以适当的鼓励,相信:一个干劲十足的学生就会在你的批评下产生了。

标签:教学论文 批评三部
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