【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会12个生字，其中田字格上面的3个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、朗读课文。

【教学准备】生字卡片、小黑板、挂图。

【教学时间】三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入。

1、小朋友知道乌鸦这种鸟吗？它是什么样儿的？

别看它样子不美，名字也不好听，可它爱动脑筋，今天，我们一起学习一个有趣的故事。

2、板书课题： wu ya he

21 乌鸦喝水

3、学生学“乌、鸦、喝”。

⑴读准音。

⑵分析字形，学习新偏旁“牙”。

说说用什么办法记住它？

⑶范写，讲注意点，描红。

⑷找朋友。

二、范读课文。

1、师范读。

2、生思考：

⑴这是一个怎样的故事？

⑵乌鸦喝水时碰到了什么困难？

⑶它想到了什么办法？

⑷它有没有喝着水呢？

三、初读课文。

1、生自由读。

要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵标上自然段序号。

2、检查生字词掌握情况。

⑴乌鸦为什么找水喝？（生答）

学习“渴”，读音，分析字形。

与“喝”对比，说顺口话：“口渴要喝水”。

⑵乌鸦发现了哪儿有水？可它喝不着，心想怎么办呢？（生答）

mian ban

学习“面、办”：注意“面”的笔顺，是间有两横；明确“办”先中间后两边的笔顺规则。

⑶乌鸦是怎样想办法的？（指名答）

学习“围”，教学新偏旁“口（方框）”

指导先里头后封口的笔顺规则。

找朋友。

⑷乌鸦想出办法了吗？课文中哪句话告诉我们的？

zhong yu

学习“终 于”，注意读准音。

终：左右结构，左边是“ ”，右边是“冬”。

于：引导学生与“干”比较。

⑸乌鸦想了个什么办法？它喝着水了吗？

引出： diao ke ke jian jian

叼来 一颗一颗 渐 渐

指导认读上述词语。

四、试读课文。

指导读好长句子。

1、它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。

2、瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

五、作业。

1、正确、流利地读课文。

2、写生字。

第二课时

一、复习。

抽读生字。

读课文。

二、细读第一段。

1、指名读。

这一段共几句话？每句话告诉我们什么？

2、理解句子。

⑴一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

“到处”是什么意思？要重读。

范读，练读。

⑵乌鸦找到水了吗？它喝了水没有？你从哪句话看出来的？它为什么喝不着水？

想象一下：

①乌鸦找到水时的心情怎样？

②喝不着水时的心情又怎样？

③乌鸦会怎样去喝瓶子里的水？

3、有感情朗读。

三、细读第二段。

1、看图想象：乌鸦面对困难会怎样想？怎样做？

2、指名读课文。

3、乌鸦想出办法来了吗？怎样想出来的？

4、比较句子。

⑴ 它叼来小石子，一颗一颗放到瓶子里。

它叼来小石子，放到瓶子里。

想一想，哪句好？为什么？

⑵ 瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

实物演示，体会“渐渐”，再说说哪句好？为什么？

5、指导有感情朗读。

师生共同评议。

三、作业。

1、扩词。

乌（ ）（ ）（ ）

围（ ）（ ）（ ）

办（ ）（　　）（　　）

　 终（ ）（　　）（　　）

第三课时

一、复习。

1、读生字词。

2、朗读课文。

二、指导背诵。

三、总结课文。

1、齐读课文。

2、想一句话夸夸乌鸦。

说说该向它学习什么？

四、课堂练习。

1、看拼音，写词语。

wu ya he shui kou ke

（ ） （ ） （ ）

ban fa wei zhe zhong yu

（ ） （ ） （ ）

2、填空。

一只乌鸦（ ）（ ）了，到处（ ）水（ ）。

乌鸦（ ）着瓶子，边走边想，（ ）（ ）想出了一个办法。

3、组词。

乌（ ） 鸦（ ） 围（ ）

鸟（ ） 芽（ ） 园（ ）

于（ ） 渴（ ） 面（ ）

干（ ） 喝（ ） 扁（ ）

板书：

21 乌鸦喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

想办法 喝着水

在困难面前，要动脑筋想办法。