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标签:教学设计 第11册教学设计 人教版第11册教学设计
我的好______________(网友来稿)
一、教学目标:

1、能用一件事反映人物某一方面的好品质。

2、能围绕人物某一方面的好品质具体写出人物的语言、行动和神态。

3、感受人物的好思想好品质。

二、教学准备:

小黑板

三、教学重难点:

能围绕人物某一方面的好品质具体写出人物的语言和行动。

四、教学过程:

(一)、品味言行 感知激趣 (8分钟)

1、(铃声响后)教师昂首阔步,精神饱满地走进教室,师生问好。

2、师:你觉得今天老师精神怎么样?(生:精神特别饱满……)板书:精神饱满

3、师:可我又没说,你们怎么知道我精神特别饱满?(生:昂首挺胸……)

师随机板书:昂首挺胸 微笑 大步走进 响亮地说……

4、师:同学们有没有发现,这些词都是人物的什么?(板书:语言、动作、神态)

5、师:谁能用上这些词来向大家介绍一下刚才的周老师吗?(学生说)

6、师:听同学们一说,我现在明白了,为什么同学们都说我精神饱满了。由此可见介绍好人物的言、神、行有什么作用?(人物的言、行、神能反映人物的品质特点)板书: 品质特点

7、小结:是啊,人物的言行十分的重要,能反映人物的品质特点。刚才同学们抓住了老师

的语言、动作、神态把老师的精神饱满说得惟妙惟肖。接下来我们也像这样来说说自己身边的人好吗?

(二)、揭示课题 拓展思路 (五分钟)

1、师:那好,我们就以《我的好______》为题,来说一说我们身边的人。(板书课题)看

了题目中这个“好”字,我想同学肯定都已经明白了。今天,我们介绍的人必须是一个怎么样的人了吧?

2、哪些是人的好品质呢?板书:助人为乐 关心他人 拾金不昧 为人民服务 见义勇为 诚实守信……

2、师:我们身边哪些人具有这些好品质?值得我们在这里向大家介绍呢?(学生说:爸爸

妈妈 爷爷 奶奶 叔叔 阿姨 弟弟 妹妹 邻居 同学 伙伴 老师)

(三)、确定对象 指导选材 (十二分钟)

1、师:我们身边具有好思想的人真不少啊。这么多人当中你最想介绍谁?介绍他(她)的什么好品质?关于这个好品质你知道他的哪些事?请你在自己的练习本上用这样的格式(人——品质——事情)列一列,然后告诉大家好吗?

2、学生确定写作对象和习作中心,思索相关材料,师巡视。

3、指名交流。师:这位同学找了这么多材料来说明他( )的( )品质?(你们有什么

发现吗?)可惜我们课堂上时间有限不能每件都说,如果让大家来挑一件介绍,你会选哪一件?为什么?最能反映人物品质的事

4、师:老师刚才发现还有很多同学也找了很多的材料。你也能从中找出最能反映人物品质

的一件事来,并说说理由吗?同桌互相说一说,评一评。

5、师:想好自己要写的人和事了吗?谁再来说一下。

(四)、片段指导 写好言行 (十二分钟)

1、师:现在我们确定好了要介绍的人和他的品质,有了最能反映人物品质的事情,接下来就请同学们先用上人物的语言、动作、神态,写一写最能反映人物品质的片段,跟大家来交流一下好吗?

2、学生练写

3、指名说说

4、点评

(1)、抓住是否符合人物的身份、年龄、习惯。

(2)、能否反映人物的个性化特点和品质

5、、同桌交换互评。

(五)、继续习作 谋篇布局

1、学生继续习作

2、师巡视,作个别辅导。

板书:

我的好_____________________

好品质

助人为乐 品质特点 精神饱满

爱护公物

关心他人 语言 昂首挺胸

拾金不昧 动作 微笑

为人民服务 神态 大步走进

见义勇为 响亮地说

诚实守信

…… ……

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