7、夜晚的实验

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

4、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

二、教学重点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

三、教学时间：

三课时

四、分课时设计：

第一课时

课时目标：

1、继续鼓励学生质疑问难。

2、正确、流利地朗读课文，学会课文中出现的生字新词。

3、独立分段，归纳段落大意。

教具准备：

课文录音、小黑板

教学过程：

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一、激趣揭题。同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利一位科学家的实验说起。板书课题，齐读。看了课题，你想知道什么？（为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验？怎样做实验？结果如何？）二、初读指导。1、自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。（2）借助字典并联系上下文自学生字词。

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2、检查自学情况。（1）指读生字词，相机正音。喉咙 苍蝇 瞎子 薄膜 油漆 矿藏领域 堵住 揭开 判断（2）指名试读课文，并了解词语掌握情况。敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。敏捷：（动作等）迅速而灵敏。薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）洞察：观察得很清楚。领域：区域、范围。恩惠：给予的或受到的好处。（找近义词帮助理解）3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。4、指导分段：（1）默读思考：课文哪一部分记叙了斯帕拉捷夜晚的实验情况？（第2—6自然段）（2）交流分段情况。第一段（第1自然段）：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。5、质疑问难。三、指导书写。本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右宽或左小右大。学生描红、临写。四、作业设计：１、选择正确的读音。揭（jie xi ）开　　　　　矿藏（cang zang）漆（qi xi ）黑 　　 　捕 (pu bu) 捉２、组词。堵（　　　）　　蝇（　　　）　判（　　　）　漆（　　　）赌（　　　）　　绳（　　　）　叛（　　　）　膝（　　　）３、写出近义词。　　好奇（　　　　　）　　　　灵巧（　　　　　）恩惠（　　　　　）　　　　奥妙（　　　　　）猜想（　　　　　）　　　　迅速（　　　　　）

第二课时

课时目标：

1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。

2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

课时重点：

按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。

课时难点：

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教具准备：

图表一份 、小黑板、课文录音磁带

教学过程：

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一、激趣导入：同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他做实验的缘由是什么）作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。二、精读第一段1、播放课文录音第一段。2、出示：这个现象引起了他的好奇。引导学生就看到这句话进行质疑。（什么现象？好奇什么？）3、默读，口头填空：斯帕拉捷 时，常常看到 现象，产生好奇： 。4、齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？5、指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。6、过渡：斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写？（重点写，具体写）三、精读第二段。

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1、默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小组讨论完成表格。次数 实验做法 实验结果









交流。① 蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔② 堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松③ 全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行④ 堵住耳朵 很快就跌落到地上2、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验？（第一次）3、轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，点拨。（指导读有关语句并概括）（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 师生问答：时间——？地点——？做法——？结果——？思考——？（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料）（3）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。5、默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？交流。（先概括，再读有关语句）（1）第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？（因为结果与先前截然不同）（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现。

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6、指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。 指名读，齐读。7、小结：这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。8、从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）四、指导复述实验过程。1、分部分复述。 借助板书，抓住文中关键语句进行。 同桌试述，指名复述，评议。2、完整复述。 指名复述，评议后各自练习复述。五、作业设计：１、按课文内容填空。后来人们继续（　　　　　　），终于弄清了其中的（　　　　　）。原来，蝙蝠靠（　　　　　　）发出人耳听不到的（　　　　　），这种声音（　　　　　　　）传播，一碰到物体就（　　　　　　　　　　　　）回来。蝙蝠用（　　　　　　）接收到这种（　　　　　），就能迅速（　　　　　　　　），（　　　　　　　）地自由（　　　　），捕捉食物。２、欣赏佳句。　　超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。这是一个（　　）句，把（　　　　）比作（　　　　　），这样的比喻好在（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

第三课时

课时目标：

1、复述全文，内化课文语言。

2、初步认识“超声波”，了解“仿生学”。

教具准备：

图表一份 小黑板

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一、复习导入。1、斯帕拉捷是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？要求：先概括回答，再详细地复述。2、读了这个故事，你受到什么启发？（要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等）3、过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？二、精读第三段。1、自由读第三段，概括回答。2、指名读第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？说说句中引号的用法。（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体。通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听到声音一样“听”到前方的物体）3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。（1）作图揭示其中奥妙。（2）把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。（“超声波”）蝙蝠的（喉咙） 物蝙蝠的（耳朵） 体（“超声波”）4、齐读课文最后一句。说说读懂了什么。（实验造福了人类）5、交流：读了这一部分，你又受到什么启发？（科学家前赴后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应当努力学习，勤于钻研，立志造福人类。）6、复述第三段。三、总结课文，复述全文。1、课文记叙斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，告诉我们，正是这次实验，引起科学家对超声波的研究，使我们今天能够享受它带来的巨大恩惠。同学们读了这个故事，在思想上受到启发的同时，在写法上肯定也有不少的收获。谁想说说？2、自由练习复述全文。

四、板书设计：

7 夜晚的实验