《春笋》教学设计
【教学目标】

　 １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学会本课９个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。

　　３、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

【教学重点、难点】

　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

【教学准备】

　生字卡片。

一、设情景，激趣导入

１、听！这是什么声音？看！什么长出来了？

２、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

　　３、知道春笋长什么样吗？

　　４、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？

二、初读课文，感知大意

　　１、初读课文。

　　　⑴　同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字；

　　　⑵　学生自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查初读。

　　　⑴　出示词语。

　　　⑵　学生认读：

　　　　①　自由读；

　　　　②　指名认读，相机正音；

　　　　③　小老师领读。

　　3、再读课文，逐句读通。

　　　⑴　再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

　　　⑵　把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）

　　　⑶　请读得好的学生介绍方法。

　　　⑷　学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

　　　⑸　齐读课文。

　三、精读课文，入境入情

　　１、细读第一自然段。

　　　⑴　学生自由读。

　　　⑵　学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！

　　　⑶　小组合作，再读课文。

　　　⑷　春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）

　　　⑸　小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）

　　　⑹　指导朗读：

　　　　①　教师范读；

　　　　②　学生表演诵读。

　　2、细读第二自然段。

　　　⑴　学生自由读。

　　　⑵　笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

　　　⑶　指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？

　　　⑷　看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）

　　　⑸　指导朗读第二、三句：

　　　　①　学生自由读；

　　　　②　指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价 ；

　　　　③　配乐齐读。

　　３、回归整体，指导诵读：

　　　⑴　配乐齐读。

　　　⑵　你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

　　　⑶　指导背诵：

　　　　①　媒体演示，教师范背，学生小声跟背 ；

　　　　②　同桌互相演诵；

　　　　③　指名试背；

　　　　④　配乐齐背。

　四、分析字形，指导写字

　　１、抽读生字卡片。

　　２、口头组词、扩词。

　　３、识记字形，认识新偏旁：

　　　　冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。

　　　　声、笑：采用比较的方法识记。

　　４、按笔顺描红。

　　５、完成《习字册》上的作业。

【板书设计】

１、春　笋

又

一

节 冲破

迎着 掀翻

笑 冒

长 再

向

上