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称象(第二课时)(网友来稿)
38 称 象(第二课时)

执教:浦江县实验小学 朱柏烽

教学目标

1、能用学过的方法,认真读课文3------5段,联系上下文理解“直、果然”的意思。会用“先……再……然后……”练习说话。

2、理解曹冲称象的操作程序,能有条理地口述称象的过程。

3、通过课文学习,让学生懂得只有多动脑筋思考,才能用学到的知识去解决实际问题。

4、学习曹冲遇事善于开动脑筋,能独创性地解决问题 。

教学重点、难点

学习课文第四自然段,理解曹冲称象的操作程序,能口述称象过程,知道称象的简单科学道理。

教学准备 多媒体课件

教学过程

一、谈话引入

二、研读解疑

(一)学习第三段

1、自由读第3段,思考:官员们想出了哪些称象的办法?

2、讨论、交流。根据学生讨论板书:造大秤 宰大象

3、朗读课文,理解“直摇头”。

(二)学习第四段

1、朗读第四段,初步感知曹冲说的称象办法。

2、自读、自悟。这个办法曹冲是分几步来说的?每一步要人们做些什么?用“○”圈出主要的表示动作的词语。(借助课件,交流学习体会)

3、找到表示先后顺序的词语“再……然后……”,学着曹冲的样子,说一说称象的过程。

4、组织小组学习,进一步研读曹冲说的称象办法。

(1)选择自己喜欢的读书方法,读第四段,提出学习中的疑问,开展小组讨论,大组交流。(2)指名学当曹冲,借助课件介绍称象过程,相机解答疑问。

(三)学习第五段

1、指名读第5段,边读边划,联系上下文理解“果然”一词。

2、用曹冲说的办法称出了大象的重量,在场的官员们会说些什么呢?

三、练习深化

1、曹冲称象的办法到底好在哪儿呢?请小朋友边听、边看、边想。(课件演示:配乐朗读课文3、4、5段)

2、独立完成课后练习第5题,集体交流。

3、小结曹冲能想出这个办法的原因,完成板书。(板书:船 石)

4、今天,曹冲就来到了我们的中间,你想对他说些什么?

四、延伸创新

1、小朋友,我们生活在21世纪的今天,你们能想出更好的称象办法吗?

2、老师碰到了一个难题,你们愿意学着曹冲那样给老师出个点子吗?出示难题。(自由组合学习对象,研究方法,并用上“先……再……然后……”练习说话。)

3、选择性星级作业。

[板书]

38 称象

官员们 造大秤 宰大象

曹 冲 船 石
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