给学生个机会，让学生打开嘴巴

—一堂“口语交际”课又有感

新中镇茶店小学教导主任 马志龙

我是一个有着十几年教龄的偏远山区的语文教师，我知道语文之“语”乃是说话，语文之“文”乃是作文，我也知道语文教师的主要职责是教学生会说话、能作文，可我偏偏最怕教学生说话、作文，有时候我真生气，老师我也算是个能说会道、能写会画的人物啊，可……真让人“恨铁不成钢”，我有几次发誓要改教数学，可都因为学校工作需要最终回归老本行，这不，今年又接任了二年级语文的教学任务。

说实在话，不是说语文就真令人害怕，也不是说孩子们并不天真活泼、聪明可爱，但不能不面对的是农村的孩子见识少，家庭教育远远不够，胆小（有些却是胆大妄为），社会风气的不文明影响等，这些都给语文课堂出了不小的难题，一上课，就那么几个学生敢说话，其中还有那搅扰课堂的，语文课呀，如果一节课只有你老师一个人吧嗒吧嗒、啰里啰嗦，没有学生，那还能叫语文么？不如叫天书课得了。我真不情愿，可有时候，又该怎么办呢？

今天早上第二节，我胆怯地上了一堂“口语交际”课，我知道结果不会好（第一单元的口语交际就没几个人能站起来说，很冷场的，才二年级的学生，胆大妄为的年龄，而且我这个人没有脾气，没一个学生怕我）。今天的内容是：谈谈你对《我选我》一课中的王宁选自己当劳动委员这件事的看法，假如班上选班长、劳动委员、学习委员、组长等，你自己选自己时你准备怎么说。一上课，我很怕学生说不了，就作了这样的设计，说：“同学们，我有个问题请教大家，《我选我》这课中，最可爱的小朋友是谁？他怎么可爱了？”学生齐声说：“王宁……”再后边就乱了，有的不会说，有的不敢说，有的小声，有的大声，我示意大家静下来，让想说的举手，已经有人举手了，可还有一个怪声（最胆大妄为的宋永升）：“嘿嘿，他还想当官哩！哈哈哈……”我没理他（教他才三十几天，至少说他五十次了，也没记住），同学们也没理他（习以为常了吧），他自己没趣地老实了，我请举手的六七个（三十六个学生仅有六七个举手，我很珍惜的）都说了，张枞同学胆大但口吃，说的有点不着边际，霍娇娇说得不错：“王宁和李小青是好朋友，他很热爱劳动，关心集体，王宁要学习他的热爱劳动，关心集体，所以他可爱。”同学们都为他鼓掌，我也鼓了一下，其他几个也基本不错，我都尽量的表扬了他们。又有三四个举手了，我没让说，留给第二句话。我说：“同学们，谁想做班干部和组长的请举手。”最调皮的张君和宋永升首先举起，并且还怪声吆喝着：“我当大班长”，然后又有十几个人举起了手，可还有二十几个不动不摇，一副事不关己的样子，我又启发：“谁说说你为啥要当？如果今天让你选自己做班干部，你准备怎么说？”还是那十几个人。我很有点伤感，七八岁的孩子，天不怕地不怕的年龄，可是……当时我就有了一种想法，我不能再盲目的前进了，我得停下来，我得完成语文教学的基本任务——打开学生的嘴巴，让他们说。于是，我调整了教学计划，下课时，我告诉大家，下节课还是口语交际，每个人都必须说，还是本节课内容，要做好准备。

第三节上课，我没有说什么，直接开始。先有4个胆大聪明的学生说，然后按座位顺序一个一个轮流说，40分钟23个进行了学生，其中有五个学生还是一字不拿，但两节课已有28位学生发了言，不过这有点强迫。下课时，我又留了作业，下午第二节继续发言，内容是“我想做我们班的××，……请大家支持我。”到了下午第二节，还没上课就有几个学生提醒我该让大家说了，这很好，于是，一上课，我先说了说的方法和要求，然后接着上午的顺序继续进行，先让那几个没发言的说，这时我发现了一个问题，三个女学生拿着稿子呢，还没发言，就有学生举报：“老师，她们都是照美玉的抄的。”我没表态，我需要的不是她们的内容，而是他们站在讲台上说话的胆量，我让她们说，我表扬他们敢于站在讲台上说话的成功。接下来好了，真的有点成功了，最胆小的李玉萍和有先天心脏病的宋文颖也主动上台了，而且讲得让我情不自禁的鼓掌，举手发言的陡增至29个。我又让同学们做了一些发言，然后作了总结，告诉他们我们班真的要改选班委和组长，请同学们做好准备，发言要能够让同学们认可，要说出你想当什么，你的优点是什么，如果大家都支持你你准备怎么做等。下课时，我还站在讲台上，说话慢声细气有点小女孩脾气的周文杰跑去问我：“老师，我想当组长，我先把要说的写在本子上可以么？”我高兴的说：“当然可以了，我支持你！”他一路小跑回座位，我看到他边跑边拍手，嘴里还念念叨叨，肯定在说：“太好了。”我和班主任王老师商量，我们一定得这样搞一次。

经过这一天的波折，想起以前的种种，我想，我们搞语文的，要给学生个机会，让学生打开嘴巴，不要以为我们教给学生了什么什么知识而沾沾自喜，不要拿着师道尊严像个凶神恶煞一样使学生不敢说话，始终要记住，课堂是学生的课堂，语文的第一任务就是让学生会说话。给学生个机会，让学生说吧！