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尊重是沟通的桥梁(网友来稿)
尊重是沟通的桥梁
北京市私立树人学校 安广学
孩子们受环境,家庭等不同因素的影响, 个性差异很大,他们都是有思维,较独立的个体。 做班主任工作,整天和孩子们打交道, 就必须把握住每位学生的心态,认真、细心地揣摩学生的心理,思想工作才会扎实、有效。
新学期, 我班转来一名新生,刚接触没有几天,我就发现他性格孤僻,而又牛劲十足:同学们借他足球,只要他当时不高兴,他会愤怒地夺过去; 在课堂上,科任老师批评他几句, 他就会把书塞进书桌,大口地喘气。因此,不仅同学们疏远他,连科任老师也“敬而远之”。
发现了这些情况,我也没“敢”批评他,首先,我进行了电话家访。学生家长告诉我,他经常出差,孩子的妈妈还要照顾生意,因此很少顾及到孩子,以至使孩子性格懒散、孤僻----不听话时,常常揍他----怎么也不改------
看来,这孩子常常独自玩耍,又受压制,才养成了集体意识薄弱,对别人有敌对性的坏习惯;但是,也看得出他对集体生活的渴望,如:当老师指出卫生不合格时,他会立刻默默地拿起扫帚-----我抓住时机,及时地表扬了他,每当这时,我都会看到他的目光里透出了一丝光亮-----我知道,人们都希望得到别人的尊重,孩子们同样也不例外。在被人尊重的环境里,孩子们的心理才会得以健康成长,因此,老师不仅要尊重同学,更要教育同学们互相尊重。于是,我首先慢慢地接近他,和他聊天。他很高兴,说:“老师,您真好!”我问他:“你喜欢这个班级吗?”他点点头,随即又低下头,说:“同学们不喜欢我,叫我鼻涕大王”。我知道他有鼻炎,经过多次手术也没有治俞,了解到这种情况,我及时在班里召开了“善待同学,团结同学”的主题班会,告诉同学们一个人有了病,很想得到大家的帮助,希望大家都能伸出温暖之手。讨论会上,大家气氛热烈,都说“得病”十分痛苦,同学们会帮助他。从此之后,同学都和他一起玩,一起游戏,再也没有人说他是“鼻涕大王”了。
事后,他显得十分高兴,经常到我的办公室里向我汇报:某某课上,老师表扬了他,那求得自尊后的喜悦无不写在他忽闪的大眼睛里,于是,我向他提出了更高的要求,要求他团结同学、尊敬老师,认真作业,遵守课堂纪律等,他都一一答应。
不久,我又组织了一场篮球赛,没想到,他这个主力队员发挥地相当出色,得到了队友和球迷的热烈欢迎,他自己的自尊也得到了极大的满足。
期末他被全班一致通过,评为“突出进步生”,集体的力量终于使他改变了面貌。
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尊重是沟
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