探究性教学：

25、狼和小羊

（第二课时）

探究学习要求：

1、阅读课文，知道课文讲的是一件什么事，认清狼的真面目。

2、体会课文告诉我们的道理：狼始终是凶恶的，它的本性不会改变的。想想小羊应该用更好的办法来对付狼，狼扑向小羊，可能会出现几种结果。

3、能分角色、有感情地朗读课文。

探究学习重点：

1、学习课文，弄清狼的真面目。

2、体会课文告诉我们的道理：狼始终是凶恶的，它的本性是不会改变的。

探究学习难点：开展思维训练，想想狼扑向小羊，会有几种后果。

探究学习准备：多媒体教学课件、狼和小羊的头饰。

探究学习过程：

一、导入：出示狼和小羊的图片，问：你认识的狼是怎样的？你认识的羊又是怎样的？

二、学文明理。

（一）探究讨论狼和小羊在一起会有什么事发生。

1、课件展示：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。（让学生推想狼的举动，并从中找出与你所料到的对应的自然段。）

2、紧抓第六自然段的第四句话展开教学。（课件演示：狼扑向小羊）

过渡语：狼见到小羊是立刻就扑过去的吗？课文哪里告诉我们？理解“找碴儿”（师：狼很想吃小羊，但它又想让别人知道小羊是该吃的，于是就找了三次借口。）

（二）探究讨论狼和小羊的几次对话。

1、探究狼和羊的第一次对话。

①第一次狼找了什么碴儿？课件演示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？（指名朗读）

②小羊听后怎样？为什么会吃一惊？学习第三自然段。

③指名读，思考：小羊听了狼的话后态度怎样？（温和）

④小羊是怎样回答的？（出示小羊的话。）他们俩谁说得有道理？为什么？（理解“上游”）

⑤指导用“是……不是……”说话

⑥指导朗读：小羊说话很温和，应该读得缓慢。

⑦分角色朗读二、三自然段。

⑧小结学法。

2、自学课文四、五自然段。（出示：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？）

①小组讨论以上问题。

②小组汇报。

a、课件演示：狼第二次找的借口：就算这样一来吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！

b、小羊的申辩：先肯定“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪！”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。

③我们应该怎样读？（狼 蛮不讲理，小羊 可怜）试读。

3、自学狼找的第三次借口。

过渡语：狼两次找碴儿想吃小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎样呢？我们学习第六自然段。

①指名读，想：狼的第三次找了什么借口？它又是怎样做的？（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”）

②找出描写狼的动作、神态的词，通过课件演示理解：龇着牙、逼近、嚷、扑等词，并让学生想象一下当时的情景。

③指导朗读：读出狼凶狠的样子。

三、探究学习评价。（揭示狼的本性）

1、师：狼从看见小羊 故意找碴儿 气冲冲 龇着牙、逼近、嚷 扑向小羊，说明狼的本性是蛮不讲理、凶恶的，这时候永远也改变不了的。生活中有没有像狼一样的人呢？如果你遇到了又会怎么办呢？

2、发散思维，师：温和、善良的小羊不知道狼的本性，还跟狼据理力争，结果毫无用处，还是逃脱不了被狼扑过去，想想：狼这样扑过去可能会出现几种结果？小羊想逃脱狼，该如何是好呢？（生自由讨论，汇报）

3、通过学习这个寓言，你懂得了什么道理？

师总结：通过学习这个寓言，我们懂得了恶人总是蛮不讲理的，我们不要怕，不要上当，要看清他们的嘴脸，想办法对付他们。（投影出示，并读一读。）

4、演一演。（表演课文剧，让学生更深刻地理解课文。）

四、课外作业设计：

★ 有感情的朗读课文，把这个故事讲给家长听。把课文的寓意讲给家长听。

★★ 有感情的朗读课文，小羊想逃脱，该怎么办？逐编故事。把课文的寓意讲给家长听。

★★★有感情的朗读课文，小羊想逃脱，该怎么办？逐编故事并写出来，同时把你懂得的道理写一写。

板书设计：