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鸟的天堂(网友来稿)
《鸟的天堂》教案

教学目标:

1、学会本课的生字。

2、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的生命景观之美。

4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学重点难点:领悟榕树的特点和文末两个鸟的天堂的含义。

教具准备:多媒体课件、幻灯片

教学方法:以自主、探究为主

教学过程:

一、导入新课

齐读课题,天堂是什么意思?课前你对鸟的天堂有哪些了解?下面我们来学习巴金先生这篇优美的散文。

二、检查预习

1、读生字

2、通过预习,你知道作者去了几次鸟的天堂?

三、探究性的整体感知课文:

1、我们知道作者两次经过“鸟的天堂”。作者感受最深的是什么呢?浏览课文,用书上的一句话说一说。

2、出示:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 齐读

3、读了这句话,你有什么想提出来吗?归纳板书:昨天是眼睛骗了我、“鸟的天堂”?鸟的天堂?

四、自主学习5——9自然段

1、作者第一次经过“鸟的天堂”,没有见到一只鸟,他看到了什么?板书:“榕树”

2、自由读描写榕树的几段,看哪些地方自己读得懂,记住它。结合课后思考题第2题看哪些地方自己读不懂,可以做上记号,待会儿交流。

引导归纳出,榕树的特点:大、茂盛

讲解“枝上生根”时出示图片,指出根、枝的位置。

3、看着这株榕树,作者不禁发出了怎样的赞叹?(齐读:这美丽的南国的树)

4、提出不懂的问题。

5、在这个部分中,作者通过写榕树的枝、干、叶、根,写了榕树大和茂盛的特点。写了榕树那静静的样子。这里用了什么描写?(板书:静态)

6、看录象(榕树)

7、看着这美丽的榕树,朋友说这里是鸟的天堂,作者听了有什么感受?

8、可是第二次作者经过“鸟的天堂”后他有什么感受?理解“留恋”作者的感受为何有这样的变化呢?(板书:鸟)

五、学习众鸟纷飞的场景

1、我们来看看作者又是怎样写鸟的?自由读12、13段,看看你喜欢写鸟的哪些句子。

2、小组交流 、全班交流。

3、和榕树比较,作者对鸟儿采取了什么方法描写?

4、看录象,你们有什么感受?(觉得这个地方怎样?)回答第二个鸟的天堂的含义,那为什么第一个有引号?

5、出示最后一句齐读,把这句话放在课文结尾有什么作用吗?

六:为什么这里会成为鸟的天堂呢?

(思想教育)

七、诵读课文,找出自己喜欢的句子共同鉴赏。

八、作业:写一份导游解说词。

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