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北师大版教材六年级《黑孩子罗伯特》教案设计(网友来稿)
孙哲勇

教学目的:

1熟练有感情地朗读课文。

2了解时代背景。

3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

4学会正确、积极地实现自己的梦想,造福他人。

教学重点:1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

教学难点:1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

课时:两课时

第一课时

教学过程:

一 导入新课:

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟,因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落,但后来他为了救治得病的丽莎,却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱,这究竟是为什么呢?就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》,去了解事件的缘由。

二 学生交流收集到的背景资料。

三 自主学习

(一) 解决字词

霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤

撵 出殡 奚落 怦怦 蠢

灰暗:暗淡,不鲜明。

霉臭:发霉腐烂,散发臭味。

奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪;讥讽嘲笑。

小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

寒颤:因受冷或受惊而身体颤动的现象。

惊恐:惊慌恐惧。

哽:因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

(二) 自由朗读课文,初步感知课文。

1、“文题”的理解:“黑”指罗伯特的种族,在这里着重指出“黑‘字,意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会,罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

2、说说文章讲了一个故事,想告诉我们什么

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学,毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱,刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象,同时也提出了一个问题:不同种族的人应如何相处。

3、文章结构

1) 1马丁·路德·金的讲话。

2) 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。

3) 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

4) 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病,这行为感动了丽莎的父亲, 让他重新认识了种族关系。

四 小结

学生讨论:我们该如何面对歧视,学会生活

五 板书

罗伯特

丽莎 战斗机

第二课时

一 复习巩固上节课内容

1、听写生字

2、文章主题

3、我们该如何面对歧视,学会生活

二 合作学习

(一) 深入阅读课文,并思考以下问题:

1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中(结合具体语句说明)

1)生活环境 2)罗伯特的经历及其心理感受

2、看到罗伯特的遭遇,你感受到了什么?

3、如何评价罗伯特这个孩子?(结合事例用自己的话)

(二) 学生小组讨论:对课文还有什么不理解的地方?

(三) 各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。

三 探究学习

1、 跳读课文,找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用

2、 找出文中最让人感动的句子,说明理由

四 回顾反思

请学生谈本节课的收获(认识种族平等的意义,珍视人与人之间的纯真感情)

五 作业:略

《黑孩子罗伯特》练习题

一、积累运用

1、 给下列加点字注音

霉臭( ) 模型( ) 奚落( ) 玫瑰( ) 店铺( )

攒钱( ) 寒颤( ) 禁不住( ) 捐献( ) 救济( )

2、 根据拼音写汉字

lǜ dǒng chú shuì yìyì

失业( ) ( )事 ( )窗 上( ) 小心( )

yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn

( )出 ( )礼 ( )出来 ( )跳 出( )

3、 文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋,这样写有什么作用?

4、 第四段中提到了玩具店的店主,他与其他人有什么不同?谈谈你的理解。

5、 文章开头一段似乎与整个故事情节无关,能否删掉呢?

6、 希特勒对犹太人,澳洲对土著人的灭族屠杀,我国古代称一些少数民族为匈奴、鲜卑等,这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗?如果有,你能列举一两件事吗?人们常说“以史为鉴”,你认为我们应从这些历史中得到哪些教训?

二、阅读理解,回答问题

在教室里,罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了,好不容易才等到该放学了,谁料尤金太太突然宣布说:“丽莎得了肺炎,住院治疗需要很多钱。她爸爸自从S纺织厂倒闭后就失了业,家中生活很困难,希望大家能帮忙捐点钱。请同学们回家后和父母商量一下,捐多捐少都没有关系。”

“肺炎严重不严重?得了肺炎会不会死?”一个女孩问。

“可能。”教师点着头回答道。

丽莎可能会死?罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了,岂不是永远见不到她了吗?呃,天哪,丽莎,你不能死,不能死,绝不能死!罗伯特摸了摸裤子的口袋,深深地吸了一口气,三步两步地冲到讲台前,把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说:“给丽莎治病。”

“哦?”教师愣了一下说,“最好先回去跟你妈妈商量一下。”

“我妈妈不知道我有这么多钱,这些钱——都是——都是我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。

“罗伯特,这些钱你存得很不容易,你要全捐给丽莎 ?”

“……”罗伯特点了点头,就赶紧转身跑出了教室。一出教室,他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀!可是他也怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机,想到丽莎,他一路伤心地哭着回了家。

1、 概括选段大意。

2、 文中画“~~~”的句子采用的是对人物的何种描写?如何理解其作用?


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3、 如何理解文中加点的动词?请你简要谈一谈。

4、 “这些钱——都是——都是——我存着要买战斗机用的。”此处的破折号表明人物说话断断续续,请你分析一下,小罗伯特为什么会这样?

5、 罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”?

6、 如果你是罗伯特,你会怎么样做?说说你的理由。

三、课外阅读

黑人州长

罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长,也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟,这里环境肮脏,充满暴力,是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒,长大后很少有人获得体面的职业。然而,罗杰·罗尔斯是个例外,他不仅考入了大学,而且成了州长。

在就职的记者招待会上,到会的记者提了一个共同的话题:是什么把你推向了州长宝座的?面对300多名记者,罗尔斯对自己的奋斗史只字未提,他仅说了一个非常陌生的名字—皮尔·保罗。后来人们才知道,皮尔保罗是他小学的一位校长。

1961年,皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候,发现这儿的穷孩子比“迷惘(wáng)的一代”还要无所事事,他们不与老师合作,他们旷课、斗殴,甚至砸烂教室的黑板,皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们,可是没有一个是有效的,后来他发现这些孩子都很迷信,于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。

当罗尔斯从窗台上跑下,伸着小手走向讲台时,皮尔·保罗说:“我一看你修长的小拇指就知道,将来你是纽约州的州长。”当时,罗尔斯大吃一惊,因为长这么大,只有他奶奶使他振奋过一次,说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长,着实出乎他的预料,他记下了这句话,并且相信了它。

从那天起,“纽约州州长”就像一面旗帜,罗尔斯的衣服不再沾满泥土,说话时也不再夹杂着污言秽(huì)语。他开始挺直腰杆走路,在以后的40多年间,他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年,他真的成为了州长。

在他的就职演说中,有这么一句话:“信念值多少钱?信念是不值钱的,它有时甚至是一个善意的欺骗,然而你一旦坚持下去,它就会迅速升值。”

1、 罗杰·罗尔斯是一个什么样的人?

2、 是谁把罗杰·罗尔斯推向州长的宝座的?

3、 皮尔·保罗先生用看手相的方法给学生上课,是不是“迷信”?他为什么要这样做?

4、 罗杰·罗尔斯为什么能真的成为纽约州州长?

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