《我们的军长》教案

加入时间：2004年2月13日 显示次数：410

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教学要求：

1、了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。

2、揣摩作者按事情发展顺序写文章的写作思路与表达方法。了解课文是按照事情的发展顺序记叙的，能以此为依据，把课文分为3部分。

3、学会本课7个生字及新词。

4、分角色朗读课文，能体会人物对话时的语气及表达的情感。

5、结合上下文初步理解关联词语的作用，并能仿照例句把句子补充完整。

教学重点：

了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。

教学难点：

体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。联系全文及有关资料，理解“那就更没错了”的含义，体会文中所表达的对陈毅军长的爱戴、敬佩的思想感情。

教学时数：二课时。

第一课时

教学内容：

学习生字新词，初读课文，初步感知课文内容。

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、初步了解课文内容。

探究学习点：

（一） 1、 可探究、查阅陈毅军长的资料。2、可探究作者的资料。3可探究还有哪些名人遵守制度的其他故事。

（二）探究、揣摩作者的写作思路与表达方式。可比较同类作品写作的方法。

教学过程：

一、导入：

同学们，在我国开国元帅中，有一位骁勇善战，指挥千军万马打了许多著名战役的大将，今天，我们就学习一篇《我们的军长》，他是谁呢？让我们看课文。（可以找陈毅一个故事，简要说）

二、初步感知课文：

1、初读课文，标出自然段，圈出生字，标上字音。

2、又读课文， 初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事？

3、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词查字典，或联系上下文、生活实际加以理解，还不明白地画下来。

三、学生预习生字。

四、检查自学情况。

1、生字：

1） 本课书只有7个生字，哪个容易写错，请你写在纸上，易写错的地方用不同颜色标出来。

2） 指名说：

衣兜：上下结构，上分下合查下不查上，部首是“儿”；上易错（ ）。

脾气：左右结构,右易错（ ）。

缴获：左右结构，形声字，左形右声，右念“jiao ”,姓。

2、解词：

权威：使人信从的力量和威望；在某种范围里最有地位的人或事物。

缴获：从战败的敌人或罪犯等方面取得（武器、凶器等）。

3、检查读课文。

五、自读课文，想：课文讲了一件什么事？课文按照什么顺序记叙的？（抗日战争时期，陈毅军长自觉遵守制度的一件事。）

按照事情的发展顺序，试着给文章分成3部分。（先自己分、再小组讨论，集体汇报）

六、提出不懂的问题。

七、作业：

生字、生词、朗读课文、查阅资料。

第二课时

教学目的：

1、了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。

2、揣摩作者按事情发展顺序写文章的写作思路与表达方法。

3、分角色朗读课文，能体会人物对话时的语气及表达的情感。

4、结合上下文初步理解关联词语的作用，并能仿照例句把句子补充完整。

教学重点：

了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。

教学难点：

体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。联系全文及有关资料，理解“那就更没错了”的含义，体会文中所表达的对陈毅军长的爱戴、敬佩的思想感情。

教学过程：

一、1 导入。

今天，我们继续学习第二课《我们的军长》。

二、学习课文内容：

（一）整体感知：

这篇课文讲一件什么事？从文章什么地方知道是写陈毅将军的事？

19、20、21自然段

读19--21 自然段“陈毅老总，我们的军长！”‘那就更没错了“为什么”更没错呢？

让我们到课文中寻找答案：

（二）学习课文第一段。

1、指名读，思考：这段都交代了什么？

时间：抗日战争时期

地点：小教堂。

起因：小教堂只有一个门，人多，出入不便，为保证演出顺利进行，小赵接受把守舞台的任务。

2、指导读。此时接受这样艰巨任务的小赵异常神气，你怎么把它读出来？

过渡：那么小赵是怎样执行任务的呢？在执行命令时，发生了一件什么事？

（三）学习2--8自然段

简要叙述

在执行命令时，小赵是怎样说的、做的？当陈毅受到小赵阻拦后，是怎样说的？又是怎样做的？

1、默读，分别画出：小赵、小战士和陈毅军长说的、做的。思考：你从中看出了什么？

2、分组讨论。

3、指名发言。

（通过他们的言行，体会小赵对工作认真负责，陈毅军长自觉遵守制度。）

1） 重点体会陈毅的话 。

“小杨……，破坏。”

①劝慰小杨。

②重点理解：“既然……就”这个关联词语所起的作用。表明自己鲜明的态度，有制度就要遵守，不能破坏。

体会这句应该怎样读？（谦逊、自然、随和，表现出自觉遵守制度的态度。）

朗读2--7

“小同志，……杜队长。”

陈毅是一军之长，而小赵只是普通一兵，在陈毅被小赵拦住后，还能亲切地称他“小同志”，并说“劳你驾”，说明陈毅遵守制度是发自内心的，自愿的，同时也说明他平时就是这么做的，并不是第一次。

“小鬼，……情况。”

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陈毅被拦，还能亲切的拍他的头，并表扬他，说明他能自觉遵守制度，平易近人的品质。

“说完，带头走了。”

他以自己的行动带头遵守制度。

朗读第8自然段。

4、小结：通过刚才对陈毅语言和动作的分析，我们知道了陈毅是一个带头遵守

制度的军长，这一部分讲的事情的经过。

5 一个军长能这么自觉地遵守制度，多么令人敬佩啊！你能把你体会到的读出来 吗？

指名有感情地分角色朗读。

读出小赵对工作认真负责，十分坚决。陈毅语气坚决。

（1）自读。

（2）指名读。

过渡：那么小赵是怎么知道被拉拦的人是陈毅军长的呢？

（四）学习第三段：

可以带着同学的问题学习课文：默读思考：

“陈毅老总，我们的军长！”这句话中饱含的是什么情感？

“那就更没错了”为什么更没错了？

1、小组讨论。2、集体学习。

（这句话含义深刻，“没错”不仅指的是陈毅军长这个人没错，而且也说 明他被拦后不发脾气还表扬工作认真的人，这是他一贯的作风。）

3、 朗读

读出战士们为有这样的军长感到自豪。

（1）自读。（9--完）

（2）指名读。

小结：这一段通过小赵、杜队长及老张的对话，从侧面刻画出陈毅军长的形象，此时，你心目中的军长是怎么样？

总结全文：

读全文，你认为最值得你学习的写作方法是什么？

这篇课文，按事情的发展顺序，通过对陈毅言行的直接描写与小赵、杜队长、老张的对话的间接描写相结合，突出陈毅的品质。特别值得一提的是文章的结尾，深刻含蓄，给人留下深刻的印象、回味的余地。

作业：朗读课文、练习册。

板书设计：

一、接受任务（起因）

2、我们的军长 二、执行任务（经过） 自觉遵守制度

三、知道真情（结果）

课后小结：