《火烧云》

教学要求

1、边读边想像火烧云变化的情景，体会作者的心情，有感情的朗读课文。

2、体会火烧云这一自然现象给人们带来的快乐，从而更加热爱自认，热爱生活。

3、积累描写颜色的词语。从第四至七自然段种选择两段背诵下来。

4、学会本课5个生字及9个词语。

教学重点

1、边读边想像火烧云变化的情景，体会作者的心情，有感情的朗读课文。

2、体会火烧云这一自然现象给人们带来的快乐，从而更加热爱自认，热爱生活。

教具准备

挂图

教学时间

2课时

第一课时

（一）引导学生进入图文描绘的火烧云的美景之中

出示挂图，教师进行范读，对图文进行整体感知，而后让学生谈感受。

（二）夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。

1、什么叫“火烧云”？

找出来读一读，导入学习第二自然段。 “天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

2、天上的云从西边一直烧到东边，紧抓住这句话中的“烧”字，而后展示图片。从这句开始，作者为我们打开了介绍火烧云的序幕。

（三）火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。（自由读后指名读）

欣赏火烧云上来的情景。导入学习第三～七自然段。

a) 火烧云的颜色美及变化快。

天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……见也没见过的颜色。

教师小结：火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。

指导朗读。

b) 火烧云的形状变化多端。

过了两三秒钟那匹马就变模糊了。忽然大狗也不见了。一转眼狮子也看不到了。

师生合作朗读这一段课文。

教师小结：作者把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀！

c) 火烧云上来时，霞光非常的美

红的、金的、紫檀色的……

教师小结：傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。（出示霞光图片）

指导朗读。

d) 火烧云持续的时间很短

教师小结：一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。此刻，你们心里在想些什么？

指导学生朗读。

(四)、学生操作：

同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。

（五）不懂的问题请同学自己上网寻找答案。

（六）、教师小结。

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！

这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。

　

第二课时

（一）指名读课文

（二）关于火烧云的课外知识介绍。

火烧云是怎样形成的

　　清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。

　　那么，火烧云是怎样形成的呢？

　　我们已经知道太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。

　　清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。

　　火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。

（三）识记生字，练习书写。

彤：左半部分共四笔，不要写成舟，

读作hong tong tong

盈： “盈”的上半部“ ”，“又”不能忽视；

读作xiao ying ying

乘凉：读作cheng liang

一模一样：读作yi mu yi yang

（四）指导背诵

从第四至七自然段种选择两个自然段背诵，给学生一个自主选择的机会。

（五）完成思考练习3，摘录科文中描写颜色词语。

课后小结：