一、说教材

本课为略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变，后来，有了各式各样帽子的新帽子店，人们有了更好的选择，方帽子慢慢成了古董。告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。

二、说学情

对于三年级的学生面言，了解故事的内容并不难，难在根据导读提示，选择故事中最令人意想不到的那部分内容，用自己的话进行复述。对于复述，学生通过第一学段的学习。已初步学会借助关键句、图片等支架进行复述的方法，本单元着重引导学生学习运用表格，示意图等复述支架进行复述。本课的教学，着力引导 学生运用已有的学习经验进行复述，其中借表格复述为本课的训练重点。

三、说教学目标

知识与技能：

1.认识本课“橱、改”等8个生字，其中有两个多音字“嚷、溜”。培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解课文内容。

过程与方法：通过小组合作探究，掌握课文大致脉络。

情感态度价值观：感知旧事物被新事物淘汰的规律，敢于接受新思想。

四、说教学重难点

教学重点：通过默读课文，学生自主阅读，小组合作探究的方法，让学生说出故事中的哪部分内容是最让人意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。

教学难点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

五、说教法学法

语文课程标准要求；学生是学习和开展的主体，为让学生充分理解本节课教学内容。结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

六、说教学过程

(一) 揭示课题，设疑激趣。

1.谈话导入：同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪，全是方形的。让我们来看看方帽子店里发生了什么故事？（板书课题）

(二) 初读课文，自学文章。

1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

　 （1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）

　 （2）了解课文大意。

2.指名读课文，注意读准字音。

橱窗 改变 香蕉 扣在头上 嚷嚷  圆筒 古董

（1）教师指导：注意读准：翘舌音“橱”，后鼻音“嚷、 筒、董”。

另外，红色的字是多音字：“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“r259;ng”，组词是“吵嚷”。  

（2）识记生字

说一说，你有什么好的办法识记这些生字？

形声字结构特点：蕉 扣 嚷 筒 董 橱

形近字比较：改一政

3. 学生自由读课文，想一想，这篇课文讲了一件事？

这篇课文讲了从前有一家帽子店只做(   )，从来没有做过(   )，方帽子戴着又(   )又(   )。小孩子们不喜欢(    )，他们喜欢(   )，戴着又(   )又(   )。后来，方帽子店对面又开了一家卖(   )的帽子的商店，顾客们最后都进了(   )。那些不舒服的(    )，慢慢地成为(    )。

重点讲解：古董是为人所珍视的古代器物，是先人留给我们的文化遗产。本文指方帽子

(三) 朗读课文，重点感悟

1.出示自学提示一：自由读课文1—6自然段，想一想：这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。人们戴着方 帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。

2.汇报交流。出示相关句子

(曲线)我们从来都是做方帽子，方帽子 才是好帽子，不能改的。引导学生理解，从来：一直以来。

(直线)它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！大人们总是这样 回答：“因为一直以来都是这样的。”

引导学生理解：紧的地方太紧，宽的地方太宽。帽子的大小、形状并不合适。那为什么不改变呢？大人们回答“因为一直以来都是这样的。”一直：从我们戴帽子开始，就是方帽子，大家都这么带。说明：人们的思想保守、不愿改变。

大人们这么想，孩子们和大人的想法一样吗？我们一起来往下看。

3.出示自学提示二：分角色朗读课文7—15自然段，想一想：小孩子们 喜欢戴方帽子吗？他们是怎么说的，怎么做的？

(1)汇报交流。出示相关句子：小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他 们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。假如我们用布做成真的帽子……；那戴在头上就更舒服了。他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。(孩子喜欢创新)

（2）方帽子店主发现儿子戴圆帽子时“大吃一惊”“抓”“丢”，用了6个感叹号，表现出守旧人对于新思想惊慌失措极力排斥。一溜烟：跑的很快。

4.出示自学提示三：自由读课文16-21自然段，想一想：后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。

5.说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。

6.读了课文，你懂得了什么道理？（小组合作讨论）日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。不能因循守旧，要敢于创新，接受新的事物。 

(四) 师生互动，总结升华

在我们身边不止是帽子，还有很多东西都在随着时代的改变而改变，比方：电话、电脑、汽车等等，出示图片。老师希望你们都能够像课文中的孩子们一样，发挥自己的想象力，不断创新，努力学习科学文化知识，将你们聪明的小脑袋中想出来的东西，长大后做出来，给人们提供便利，造福社会。

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(五) 课后作业

如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？并仿照文中的比喻句将它写出来。

七、说板书设计

八、说教学反思

《方帽子店》是部编人教版三年级下册的一篇课文。在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容，并有所感悟。

读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”一一粗略与浅薄，而应该是教师教学上的“略”一一简约而恰当。与精读课文的教学相比，略读课文教学中的全班集体交流，就学生方面来说，是个人汇报的更加系统、互动补充的更加生动。而教师只在节骨眼给予点拨，把浅薄导向深刻，把笼统导向具体，把内容导向方法，把理解导向运用。

课堂教学中的疑和问。没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的开展。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的表达，也是教师教学的“扶”。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最正确方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。