作为班主任，我深切的体会到一个人的力量是不够的，繁杂的班级事务给班主任带来众多无形的压力！必须借助班里的小助手“小老师” 来帮助自己，必须培养得力的班干部，才能更加高效地管理班级。作为班集体的核心和中坚力量的班干部，他们在老师和同学之间起着非常重要的作用，在班集体建设中发挥着组织管理和示范带头作用，是实现班集体建设不可缺少的重要一环。

在我的班主任工作中，我是这样培养和管理班干部的：

一、引入竞争机制，优化班级管理

初接手一个班级时，我通过各种渠道了解每位学生。比如从他们原来的班主任老师那里了解班里班干部的情况和班级其他学生的情况；还通过家访等途径了解班级的情况，之后再通过有意识的观察，找一些同学进行谈话，鼓励那些各个方面有能力又具有管理能力的学生踊跃参加班干部的竞选活动，以此达到各尽其能的效果！以此同时，我知道班集体处于一个不断完善发展的过程中，随着时间的推移，会有更多的优秀人才脱颖而出；也为了给更多同学锻炼机会，常常要改选，充实和轮换，时刻做到最大限度地各尽其能，保持这支核心队伍奋发向上的朝气，更好地发挥班干部队伍在班级建设中的带头与管理作用。

二、充分下放权力，做好幕后指导

班主任要大力帮助班干部开展工作，用心培养班干部，不能放任自流。我班的常规管理框架是这样拟定的：

1、班级常规管理。班干部的常规管理正是班级常规管理的体现。我班实行的是以班主任全面负责，以班干部为核心的管理体制， 推行班干部分工责任制，每周由一名班干部全权负责班级一切事务，每天检查班长、组长等工作，每周公布考核结果。

2、分管工作。我班学生除了班干部组织外还推选成立了十一个考核统计小组，四个大组长分管本组的小组长，小组长负责小组其他三位组员的学习等其它一切情况，四人小组长看上去是班干部当中最小的，其实作用很大，经常更换小组长，四人公平竞争就能达到目标，门槛降低了，每个学生都有竞争的希望。在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以提高班干部管理的积极性和自觉性和高效性。比如：黑板报由我班班长徐家辉总负责，队角由班干部朗逸林负责，都是需要定期更新的，且工作量很大，如果光靠班主任一人，要耗费很大精力，而提出具体要求，交给班干部去做，班主任就好似用了分身术，可以腾出手做很多其它的事。

3、班级活动班干部唱主角。班级的活动是丰富多彩的，如果由班干部来负责的话，就可以培养班干部的责任感，施展他们的才能。比如：每周一次的班会课、每周四的十分钟队会、参加校运会比赛、班级文化设计等等，我都交给班干部来组织，形式多样，让学生站到台前组织学生活动，班主任在幕后指导，这才能真正体现学生的主体地位，同时也很好地锻炼了班干部的工作能力，培养他们的责任感。