学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。

二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 

三、 自学课文，思考课后的问题。

四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学目标

1、 学会本课 7 个生字， 理解由生字组成的词语和由熟字组成的新 词。

2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得大潮 形成的原因。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

5、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

教育方面：

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱科学、 热爱大自然、 勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 通过学习，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析 本课是人教版四年级语文上册第一课，本文记叙的就是一次观

潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景 象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平 浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、 雄伟、壮观。

《观潮》 一课是一篇有意义的记述文。

教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。课文的第3、4 自然 段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。写声音， 从“闷雷 滚动 ”到“山崩地裂 ”；写景象，从 “一条白线 ”到万马奔腾 8943;8943; 其生动 优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡， 使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感受到大潮的响声越来越大， 大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。 读来使人如临其境， 如闻其声，如见其景，深受震撼。

教学难点是：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观，初步了解大潮形成的原因。

四、 教学方法 启发谈话法。

课前准备：

1．多媒体课件。

2．课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解 钱塘江大潮形成的原因。

课时安排： 二课时

第一课时 

一、导入新课

1．启发谈话。

2．课件播放钱塘江大潮录像。 

二、学习新课

（一）初读课文，读准字音。

1．同桌对读生字词

2．抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1．学习第 3 自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第 3 自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。

④总结学法：（小黑板出示）。

2．用同样的方法学习4．5 自然段中的生字新词（ 2 分钟）。

①同学们还有哪些生字新词不能理解？

②师答疑。

3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4．教师抽查并总结。

（三）析字形，写生字。

1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说 你认为谁的哪个字写得好，好在哪里（或谁的不好,该怎样改）， 引导学生鉴赏。

三、作业

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时 

一、激趣导入，引出壮观

1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3．导入 3． 4 自然段。 

二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 

三、小组合作，感悟壮观

1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示： a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？ b．你在学习 中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c．通过小组合作， 你都学懂了些什么？

3．组建合作小组

4．组内合作学习

5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6．引导小组感悟。 

a．朗读文中描述大潮的句子 ; 

b．课件展示描述的情景; 

c．感情朗读。 

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写 潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得 可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些 词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动,,过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白 线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗， 横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大 潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3．齐读课文，感受壮观。 

五、思路引导，背诵壮观

1．出示思路提示句子

2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者 一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高）， 气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之 自豪，为之（骄傲）！

展开全文阅读

六、创设情境，运用语句

1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想

把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音 刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）

2．运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可 是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表 达得清楚通顺呢？师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却 一浪一浪 （ ），一浪一浪 （ ）。湖水声犹如 （ ），海堤上尽管 （ ）， 但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地 方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

3．师生共同评价

七、全课小结

五、 教学反思

该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有 用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。《观潮》是一篇记叙性很强的文章，通过一个个潮起潮落景象， 形象地告诉了学生，观潮的有关知识。