教学目标

1.交流和朋友相处的方法。

2.根据讨论的目的，记录重要信息。

3.分类整理小组意见，有条理地汇报。

教学重点 根据讨论的目的，记录重要信息。

教学难点 分类整理小组意见，有条理地汇报。

一、范例激趣，导入课题

1.小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面， 想认识他吗？

我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听 清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？

（播放配音）【课件出示2】我叫王陆雨，今年8岁 了，我的名字是爸爸妈妈给起的的，因为爸爸姓王，妈 妈姓陆，我出生的那天下雨，所以就起名叫王陆雨。

交流并显示说话要求：【课件出示3】

自己叫什么名字？今年几岁？

自己的名字谁给起的？

为什么给起这个名字？

2.老师先向王陆雨做个自我介绍好吗？（媒体配音 评价：很高兴认识你！）

3.和别人初次见面，我们常常需要向别人作自我介 绍。面对不同的情况，自我介绍应该也有所不同。【课件 出示4】

想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大 大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样：听的时候更要虚心认真。这样你 才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍 的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖 和善于倾听奖，（奖励标志分别为看谁得到 的奖最多。

今天，我们口语交际的内容是“自我介绍二

（板书：自我介绍）

二、合作交流，尝试交际【课件出示5】

1.为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以 先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌 互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

2.能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介 绍自己吗？ 6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

3.各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班 作自我介绍，师生评议。

三、创设情境，活化交际

1.生活中，我们常常需要向别人作自我介绍，出示： 【课件出示6】

（1）刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学 作自我介绍。

（2）应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。

（3）报名参加电视台“我是小歌手”节目，导演请 你作自我介绍。

（4）去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先 在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。

2.面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。【课件出示7】

温馨提示：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。

（板书：对象和目的不同介绍的内容有所不同）

3.选择一个情境试着自我介绍，介绍前想想要向谁介 绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什 么？ 全班交流，想一 想，该怎样想怎样说， 锻炼思考问题的能力 和口语交际能力。

下面以第一个情境为例：【课件出示8】

刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自 我介绍。

明确：要向谁介绍自己？（全班同学）

介绍自己的目的是什么？（加入新班级，希望和大 家友好相处）

介绍时需要注意些什么？（要把自己的姓名、年龄, 兴趣、爱好说清楚。）

示例：【课件出示9、10]

大家好，我叫XXX,之前在XX市开发区XX小学四 年级学习。我的爱好就是看书。说起看书，我还有一段 小故事呢！那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿 流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没 有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有 央求过别人，这次，我硬着头皮向他去借。谁知，他说 可以是可以，可得拿动物图书与他交换，我只好把书给 他，跟他换了那本《苦儿流浪记》°

我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这 也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！ 考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两 排“大珍珠”-不过，我丝亳不觉得难为情，古人云： “当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”

要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。 三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。 不过，这个缺点，以后我要改。

4.按8人一组自由组合，选择给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

四、评奖激励，养成习惯

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标 志贴胸前，五项全得的贴额头。 出示口语交际的 范例，旨在引导学生 学会换位思考，学会 按照交际的正确方法 自我介绍，逐步提高 口语交际能力。

五、联系实际，拓展延伸【课件出示11】

1.想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？

2.动手做张小名片或建个小档案。

六、课堂总结

生活中我们在向他人自我介绍时要根据不同场合， 不同对象，介绍自己的不同方面。

教学反思

成功之处：

这节口语交际课的重点是交流如何进行“自我介绍”，提高口语交际的能力。

我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自 己所任角色的意见，有理有据，比较成功。

不足之处：今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任 何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。