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阅读:81  2020-05-04
标签:教学设计 第4册教学设计 部编本第4册教学设计
《亡羊补牢》优秀教学设计(部编本二年级下册)
 一、揭题导入

1 、今天我们要学习一个寓言故事,故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。

2 、请给“亡”组词,“死亡、灭亡”,请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。

师:那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?让我们一起走进故事,读了故事你就会明白的。

二、初读解题。

1 、自由地去读读课文,读准字音,读通课文。

2 、下面老师请几位小朋友来读读课文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

3 、读着,读着,你们知道“亡、牢”的意思了吗?

①你说,哦,“亡”是丢失的意思,因为被狼叨走了,养羊人的羊丢失了。

②“牢”的意思呢?→你说,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。对,街坊说的修羊圈就是补牢。

③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

三、精读

1 、那养羊人共丢失了只羊?(对两只),请你找出句子读一读。

2 、你读,出示句子:“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多,“羊圈”的“圈”是个多音字,还有一种读音是 qu ā n 圈 ,圆圈的圈。

窟窿,要注意读好轻声,齐读。

全班一齐读这两句话。

3 、读着读着,你知道了什么?

→你说。对呀,羊丢失的原因,主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊,太可惜了,谁来读。

4 、养羊人丢了第一只羊,又丢了第二只羊,其中还有别的原因吗?

→你说,对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁?(邻居)

→下面就请同桌同学一人当街坊,一人当养羊人来演一演,说一说,开始练习。

→展示表演读:

→看了他们的表演,你们有什么要说的吗?

→生 1 :这位街坊在劝别人,让人感觉到他的真诚。

生 2 :街坊的劝说让人感到他非常担心

谁再来当当街坊劝一劝。

→养羊人表演得怎样?

→生 1 :→养羊人在说这句话时感受到无所谓,满不在乎的

→谁再来说一说

→“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”意思就是说……你说,对,意思就是不用修羊圈了。

→哪两位孩子还愿意来表演。

5 、养羊人不听街坊的劝告,不修羊圈,结果养羊人丢失了两只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展开你们的想象

→生 1 :如果我丢失第一只羊后马上修羊圈,就不会丢失第二只羊了。

→生 2 :如果我听从街坊的劝告,马上改正,那就好了。

→生 3 :现在我已经丢了两只羊,第三只羊可不能再丢了,现在得马上去修补羊圈。

四、学习最后一段

1 、对,养羊人就是这样想,这样做的,出示最后一段。

自由得读→个别读

→读中点拨,此时的他非常后悔,后悔的句子谁还想读?

→老师也想读(故意去掉“赶快”。)

→生:不能去掉,因为修羊圈的事不能再拖延了。

→生 2 :加上赶快说明他不想再丢羊了。

→生 3 :加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

→是呀,你看(看图)养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

引读,从此,……。

→我们齐读最后一段。

五、明理

1 、小朋友,而对正在修羊圈的养羊人,你心里有什么话想对他说?

生 1 :老大爷,如果你肯接受别人的意见,你就不会丢第二只羊。

生 2 :大伯,知错能改永远是不嫌迟的。

生 3 :你做错事能及时补救,我向你学习。

2 、在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。你说,你说。

是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚,所以一句话是这样说的:亡羊补牢 —— 为时不晚。

师:作业本散了,应该马上订好,及时补救。

六、复述故事

师:养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这一天,他送一只羊给街坊,向他道谢。街坊问,你为什么送羊给我?养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊,如果你就是养羊人,该怎么告诉“街坊”这件事?先自由准备一下。

七、书写生字

1 、哪个字特别难写,需要老师帮助的?

哦,“窟窿”,这两个字都是“六”,特别要注意的是,“窿”,“生”上“一”。师范写。

2 、生写。

八、拓展

小朋友,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。 
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