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教学设计
阅读:155 2020-04-14
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教学设计
第8册教学设计
部编本第8册教学设计
部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》教案及反思
教学目标
1.自主学习字词,会认“晋、絮”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字, 理解字义,识记字形。正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。
2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读,学会怎样把握长文章的主要内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和 日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点 练习用较快的速度阅读课文,学会怎样把握长文章的主要内容。
教学难点 理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词,会认“晋、絮”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字, 理解字义,识记字形。正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。
2.正确朗读课文,理清文章结构。
一、创设情境,激情导入8226;
1.放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》【课件出示2]
晋察冀边区,有条还乡河。秋天已来到,雨来上夜校。
河边有个村,名叫芦花村。在校受教育,学会爱国家。
村里有个娃,名字叫雨来。鬼子来扫荡,掩护李大叔。
年龄十二岁,游泳本领强。人小志气高,智斗敌人把命保。
思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其他事迹吗?
2.【课件出示3】
出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们 仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿 佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题:《小英雄雨来(节选)》(板书:小英 雄雨来)
(1)理解课题:
小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心一英雄
(2)引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么? (为什么称雨来是小英雄?)
(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄? )
今天,我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故 事。
5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】
管桦,原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华 北联合大学文学系。1940年参加革命工作,曾任冀东区 党委机关报《救国报》随军记者,冀东军区政治部尖兵 剧社文艺队队长。
写作背景:
1937年,日本法西斯侵略中国,中国进行全民族抗 战。青壮年参加八路军,拿起枪抗击日本侵略者,冀东 还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保 卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨 来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军 送信、带路的情况是很多很多的。
雨来,是抗日故争年代里冀东少年儿童的一个缩影, 小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不 是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
二、初读课文,解决字词。
1.学生自读课文,要求:
正确、流利地读课文,读准字音,读通句子。自学课文 生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来 解决生字词。
2.检查字词掌握情况:
【出示课件6、7、8]
晋察冀柳絮 扭身 软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠 皮 枪栓捆绑劫难枪毙 扒开尸首铅笔胳膊红绸 敌人慌忙趁机
(1)读准字音
注意读准平舌音“塞”,翘舌音"栓毙尸绸趁”等。
另外,注意多音字“塞”在这里读“sdi”,还有两个读音 分别是“S4”,组词“堵塞”和“sdi”,组词为“边塞二
(2)指导书写
重点指导“膊”。
“膊”左窄右宽,三部分组成“月+甫+寸气注意右边的 部分写得扁一些。
3.检查学习效果,相机指导。【出示课件9、101
(1)扫荡:石,涝是一种军事行动。荡平,彻底清除之
(2)民兵:是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步 发展起来的不脱离生产的群众武装组织;是中国人民解 放军的助手和后备力量。在历次革命战争中都发挥了重 要作用,在中国人民解放事业中做出了重大页献。
(3)起码:最低限度,至少。
(4)睁眼瞎:比喻没文化的人,不识字的人,缺乏知识 的人。 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语,体现学生学习的 主体性、主动性和自 觉性,可以提高自学 能力,培养学生主动 理解词语的兴趣,教 会学生正确的写字方 法和理解词语的方法, 为养成度好的学习习 惯打下基础。
(5)钢超:由于某种原因,身体歪斜,脚步不稳。
(6)门槛:门框下部挨着地面的横木(或长石等)。
(7)漩涡:水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。
三、出示提纲,初步婚知。
过渡:学习课文的生字新词后,我们再回到课文中, 学习故事,了解内容。
1.出示预习提纲【出示课件11】
思考题:
B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有 什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以 点拨。)
第一段:芦花村的自然环境怎么样?【出示课件
12】
预设:芦花村的自然环境非常美丽。我从“芦花开 的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的 白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把
这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”感受到的。 通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领 高?
预设:写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的
展开全文阅读
追打。
第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育? 在书中用" -画下来。【出示课件13】
预设:大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起 来:“我们——是——中国人,
我们——爱——自己的一祖国。”
第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示 怎样的赞叹?【出示课件14】
预设:老人们含着泪说:“雨来是个好孩子!死得 可惜!”
"有志不在年高。”
第六段:雨来怎样机智脱险的?【出示课件15】 预设:原来枪响之前,雨来就趁鬼子不防备,一头 扎到河里去了。
2.以学生的自学为主(分为若干学习小组),注意 养成边读、边想、边标画的方法。
四、汇报预习,交流解疑。
1.汇报预习的情况。
2.分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英 雄,哪段就是重点段。【出示课件16】
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说 出李大叔的藏身之处。)
(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨 来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手 段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始 终说:“没看见。”)【出示课件17】
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A.自愿读或者表演
B.大家评议。
课堂小 结及拓 展延伸
()分 钟 五、 课堂总结,布置作业。【出示课件18】
1.这一节课,我们学习了生字词,并认识了小朋友小雨 来,下节课我们就来深入了解雨来。
2.作业(1)读书,体会小雨来的品质。
(2)体会文章各部分之间的联系。
第二课时
教学目标
1.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部 和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
一、复习巩固,回忆旧知。
1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些
地方可以看出来?【出示课件23】
3.指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文,深入探究。
1.从重点内容入手,理清段间联系。【课件出示 24]
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。)
(2)雨来在鬼子而前为什么表现得如此坚强? (因为他要保护李大叔。)
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什 么能这样做?
(枪响之前,雨来趁鬼子不防备,一头扎到河 里去了。)
(4)你认为他是一个怎样的人?
(爱国、有骨气的中国人。)
2.同学讨论。【课件出示25/26]
画出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在 课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有 什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校 学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中 国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅 学了文化,更重要的是接受了爱国思想教育。这种 爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来 与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、 利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受 住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句 话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。 ”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)
3.归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思【课件出示27】
本文分为六个大部分,每个部分的意思是什么 呢?
小组讨论交流,代表展示如下:
第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本 领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教 育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不 说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。 概括文段内容,再提 炼小标题。这一设计 是考查学生的概括能 力也就是从整体上把 握文章的能力。
第六部分:雨来没有死。
(2)提问思考:怎样编写小标题呢?
小组讨论,交流如下:
师根据交流结果,总结:
可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语 句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:【课件出示28】 第一部分:望着妈妈笑(或游泳)
第二部分:爱自己的祖国(或读书) 第三部分:掩护李大叔(或掩护) 第四部分:与鬼子斗争(或斗争) 第五部分:有志不在年高(或枪声) 第六部分:雨来没有死(或脱险)讨论三处景物的 描写,以及在文中的 作用,学习景物描写 的写作方法。
(板书:
17小英雄雨来(节选)
望着妈妈笑(或游泳)
爱自己的祖国(或读书)
掩护李大叔(或掩护)
与鬼子斗争(或斗争)
有志不在年高(或枪声)
雨来没有死(或脱险)
4.讨论段间的联系。
师:这六个部分之间有着怎样的联系呢?【课 件出示29】
分小组讨论交流,展示交流如下:
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为 后来雨来脱险打下伏笔:雨来在夜校受到爱国主义 的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础: 鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈:众乡亲对 雨来的评价,点明雨来是一个好孩子:雨来脱险没 有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀 品质的体现。
5.讨论景物描写的作用。
文章开始写晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很 多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望 去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一 吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十 家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦 花村。十二岁的雨来就是这村的。
师:这一自然段的描写,在文中有什么作用? 【课件出示30、31]
(这一段描写,既写出了故事发生的地点,也 为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡 美,并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由 于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容 敌人侵害!)
第五部分写【课件出示32】
“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像 一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一 大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘 悠悠地飞着。”
这一段的景物描写起到什么作用?
预设:
(这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳 落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土 地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们 多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!)
第六部分写【课件出示33】
“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流 去。虫子在草窝里叫着。”
这一处的景物描写又表达了什么情感?
展开余文
预设:
(这一段看似写景,实际在写人们的心情。人 们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河 水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨 来。)
师小结:
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情 感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更 好地表达文章的中心。
四、课堂小结,复述课文
1.课堂小结
学习本文,我们认识了小英雄雨来,并被他爱国、不屈的刚强性格所感动。
为了更加熟悉课文,我们下面进行一下课文复 练习复述使学生 又一遍回顾了课文内 容明确了中心,升华了感情。
2.练习简要复述:雨来是个十二岁的小孩,为 什么说他是个小英雄呢?请大家简要地来讲讲《小 英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情 节一事情的开始、发展、高潮和结局。【课件出示
34]
时间:抗日战争时期的一天。
地点:晋察冀边区北部的芦花村(指地图):
人物:雨来。
事情的开始、发展:课文第三段内容。
高潮:课文第四段内容。
结局:课文第五、六段内容。
要求大家简要复述,抓住重点内容,其余简略 复述。
指导重点段落的复述:回忆一下,第四段是怎 么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内 容的幻灯片,让学生观察幻灯片内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
2.布置作业。【课件出示35】
(1)有感情朗读课文。
(2)把小英雄雨来的故事讲给家里人听。 朗读和讲故事两道 作业题的布置是为了 让学生勤于积累,提 高语文素养。
板书 内容 【课件出示36]
望着妈妈笑 (游泳)
18小英雄雨来(节选)爱自己的祖国 (读书)
掩护李大叔 (掩护)
与鬼子斗争 (斗争)
有志不在年高 〔枪尸)
雨来没有死 (脱险)
机智勇敢,然爰祖国
教学反思
反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面:
《小英雄雨来(节选)》记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交 通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智 地和敌人斗争的优秀品质。我在教学之后有以下几点反思:
1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,我放手让学生根据课文前“预习提 示”的要求自读课文。最后,组织学生讲故事,故事的趣味性活跃了课堂的气泉,学生 都乐于表达。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,我将这一问题 的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子, 让学生想,让学生谈。如“我是中国人,我热爱自己的祖国。”一句,弄清文章为什么两 次出现这个句子。
3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能 要求太高,就在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。 对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高, 只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可。
但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足 主要存在于以下一个方而:
有时候,明明知道学生表现很好,但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了 的“你真棒”“好极了"等,在我看来一遍足以,如果反复使用则会变得枯燥无味,失去 了表扬的意义,后期我会在这方而加强学习。
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