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阅读:806  2020-04-12
标签:教学设计 第10册教学设计 部编本第10册教学设计
《田忌赛马》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)
 16.田忌赛马

教学目标

1.自主学习字词,会认“策、荐”2个生字,理解字义,识记字形;正确读写“赢、拳”等4个生字;理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。

3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

教学重点

读懂课文内容,抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

教学难点

了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋;理解田忌转败为胜的原因。

教学课时

2课时

教学准备

课件

教学流程

第一课时

一、创设情境,激情导入

1.(板书:赛)

2.同学们,你们认识黑板上这个字吗?请大声地读出来。你能用这个字组个词语吗?(比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……)

3.在我们的学习或日常生活中,你见过或参加过哪些比赛项目?(参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……)

4.谈话揭题:今天,我们要学的课文也和比赛有关,赛什么呢?(在“赛”字的后面写出“马”字)(板书:赛马)。你们想不想知道是谁赛马呢?(在“赛”字的前面写出“田忌”)(板书:田忌赛马)学生大声读出“田忌赛马”。

5.简介田忌。【出示课件2】

田忌,生卒年不详,妫姓,田氏(亦作陈氏),名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山东滕州南),故又称徐州子期。战国时期齐国名将。

约为公元前340年,孙膑逃亡到齐国时,田忌赏识孙膑的才能,收为门客。在一次赛马时,孙膑向田忌提出了以下等马对上等马,以上等马对中等马,以中等马对下等马的田忌赛马法。

公元前354年,发生桂陵之战,魏国攻打赵国,齐国派兵相助,田忌为主将,孙膑为参谋,结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜。

公元前341年,发生马陵之战,魏国攻打韩国,齐国派兵相助,仍由田忌为主将,孙膑为参谋,孙膑仍进军魏都大梁,用“减灶之计”,让魏军大将庞涓轻敌深入,结果庞涓被杀,齐国大胜。同年,被齐相邹忌用反间计陷害,田忌无法澄清,逃亡楚国。直到齐宣王即位,方才重回齐国。

设计意图:

此环节的教学不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习,还激发了学生的兴趣,又为下文的学习作了很好的铺垫。

6.看到这个题目,你猜想一下,这篇文章写了一件什么事?(田忌赛马的事)田忌和谁赛马?结果怎么样?让我们一起去文中找找吧!

7.简介出处【出示课件3】

田忌赛马出自《史记》卷六十五:《孙子吴起列传第五》。

《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,该书记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。是“二十四史”之首,被公认为是中国史书的典范,鲁迅称它为“史家之绝唱,无韵之离骚”。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。

8.简介作者【出示课件4】

司马迁(公元前145年-公元前90年),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人,一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子,任太史令.被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。著有《史记》。

二、初读课文,解决字词

1.学生自读课文,要求【出示课件5】:

(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。

(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。

2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果,相机指导。

三、再读感知,理清结构

1.学生大声朗读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。

4.教师总结。

第一部分(1-2自然段):【出示课件6】

第一部分:孙膑观赛,发现策略。

这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马,发现了取胜的策略。(板书:发现策略)

【出示课件7】

第二部分:孙膑献策,准备赛马。

第二部分(3-10自然段)孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下,同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。(板书:孙膑献策)

【出示课件8】

第三部分:调换顺序,以智取胜。

第三部分(11-16自然段)写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王,点明孙膑以智谋取胜。(板书:以智取胜)

  课文以“赛马”为线索,具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

四、细读课文,了解过程

1.默读课文,试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。

2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。

3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。【出示课件9】

(1)起因:孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马,发现了取胜的策略。

(2)发展:田忌在孙膑指点下,同齐威王及贵族们约好一起赛马。

(3)高潮:孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。



展开全文阅读(4)结局:田忌胜两场输一场,赢了齐威王。

4.学生自由朗读全文。

设计意图:

引导学生理清课文层次,为更好的理解课文内容做好了铺垫

五、课堂总结,布置作业

1.这一节课,我们学习了生字词,并一道欣赏了赛马过程。

2.请同学们课下练习感情朗读课文。

第二课时

一、复习检查,导入新课

1.检查,指名学生分自然段合作读课文,师生评议。

2.谈话导入新课:田忌赛马,为什么脚力相差不多的马匹能够取胜?今天这堂课,我们就从“以智取胜”这个词入手,学习文章,探求其中的原因。 

二、细读课文,深入探究。

(一)了解“三场赛马”。

1.谈话过渡:田忌得了高人相助,同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌,跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。【出示课件1】

第一场,田忌先用下等马对齐威王的上等马,齐威王的马遥遥领先。田忌输了,但他不动声色。一点儿都不着急。

接着,第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。田忌微微一笑。

第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。田忌满意地笑了。

比赛结束了。田忌胜两场输一场,赢了齐威王。

2.指名读描写赛马场面的课文片段,师生评议。

3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。

4.师生评议,教师小结:下等马对上等马,上等马对中等马,中等马对下等马。

【出示课件2】学生根据第二次赛马的过程试着连一连。

田忌       齐威王

下等马     上等马

上等马     中等马

中等马     下等马

5.结果怎样?(田忌胜了。)

6.田忌为什么胜了?(田忌是因为做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况,集中优势,做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱。)

7.谈话过渡:这么好的办法,是谁帮助田忌想出来的?(孙膑)

(二)学习“孙膑献计”。

1.这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?你从中能体会到什么呢?

2.指名学生朗读课文第1—10自然段。在朗读时注意课件中出示的词语,通过朗读表现出人物语气和神态的变化。

3.小组同学分配角色,分角色朗读课文第1—10自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。

4.为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔画出来,想一想。

5.指名多个学生汇报发言,师生评议,教师相机引导并小结。

【出示课件3】

(1)大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(善于观察)

(2)“将军请放心,按照我的主意办。一定能让您赢。”(善于思考)

(3)大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(知己知彼)

6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?(板书:善于观察;善于思考;知己知彼。)

设计意图:

两次赛马中间的对话部分是教学的重点。感受田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。

三、品读课文,理解人物

1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人?孙膑呢?齐威王呢?一边默读课文,一边在文中找出有关的描写片段画出来,读一读。

2.小组派代表做汇报发言,师生评议,教师相机引导并小结。

(1)田忌是一个善于交友、相信朋友的人。

【出示课件4】

①孙膑是齐国大将田忌的门客,田忌对他非常赏识。

②田忌很信任孙膑,决定全听他的。

(2)孙膑是一个足智多谋的人

【出示课件5】

①孙膑看了几场比赛后发现,大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。

②一天, 孙膑对田忌说:“将军,我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。”

③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心,按照我的主意办。一定能让您赢。”(“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。)

④田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌,跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时,孙膑把田忌请到一边,悄悄地把办法告诉了他。

(3)齐威王是一个知人善任的人。

【出示课件6】

①齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序,是不是有人给你出谋划策了?”

②于是,田忌向齐威王引荐了孙膑。后来,齐威王任命孙膑为军师。

4.指导朗读:指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话,进一步理解人物的品质。

5.指名分角色再读他们的对话,更进一步理解人物。

设计意图:

让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,使学生受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。

让学生分角色朗读,加深对文章的理解,进一步领会课文的内容和人物的想法,并且培养学生的朗读能力。

四、课堂总结,布置作业

1.从故事中,你能受到什么启发?比如说从孙膑身上,从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发?(善于思考、善于观察、知己知彼……)

2.课堂小结【出示课件7】:田忌和齐威王赛马,是智力的比赛,不是力量的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利,齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此,无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法,才能取胜。

4.作业:

(1)历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事,找一找,和同学交流。

(2)续写:请同学们大胆的想象第二次赛马后,田忌和孙膑又见面了,他们见面时的情景怎样?又会发生怎样的故事呢?

板书设计

发现策略

田忌赛马     孙膑献策    善于观察;善于思考;知己知彼

           以智取胜 
标签:教学设计 第10册教学设计 部编本第10册教学设计 田忌赛
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