同学们，今天老师带大家认识一只聪明的小鸟，看，它是谁？

对，乌鸦，跟老师一起写“乌鸦”这两个字。

“乌”与“鸟”字形相近，鸟字去点读作乌；鸦 左边是“牙”代表它的读音，右边是“鸟”，表示他的意思。

今天老师给大家讲一个《乌鸦喝水》的故事。 （板书：乌鸦喝水）

小眼睛看课题，喝水的喝是要求我们认识的生字，还有一个字和他特别像，哪个字？

对了，渴，你怎么区分它们，你来说，喝是口字旁，渴是三点水。嗯，偏旁不同，读音不同，字的意思也不一样。老师把他们编在口诀里，仔细听，喝水用口喝喝喝，渴了找水渴渴渴。

一起读读这两个字。

好，身体坐端正。先听老师给大家讲故事。一边听一边思考：乌鸦喝水时遇到了什么困难？

生讲故事

生讲故事

同学们真了不起，听一遍就记住了这么多内容。

课文是怎样描写这个故事的呢？听老师讲一遍第一自然段的故事，比比谁听得最认真，记得最牢。

生讲第一段内容

生讲第一段内容

这个故事有点难，有些同学记得不太准确，听老师再讲一遍，仔细听。

请你来试试

嗯，讲得不错，声音再哄亮点就更好了。

你来讲，你的声音又清楚又好听，真不错。

同学们真了不起，听了两遍就记住了。

现在打开书读一读故事的第一自然段，画出描写乌鸦遇到困难的句子，多读几遍。

学生练习读课文。

来看大屏幕，谁来对一对第一自然段，注意标红的词语是生词，读的时候要多关注。

你来读，恩，你读的真流利，注意长句子要断句，跟我读，再读一遍，好多了。请坐。

你来读读试试，注意，怎么办呢？后面是问号，要读出疑问的语气。读的真不错。

聪明的小乌鸦想了一个什么办法把问题解决了？我们继续来听故事吧。

谁能用故事中的语言说一说乌鸦想了一个什么办法？

生讲故事

生讲故事

刚才这段故事有些长，大部分同学没有记清楚，听老师再讲一遍故事，同学们认真倾听。

谁来试试？

生讲

生讲

现在请同学们同桌之间相互讲一讲。谁再来试试?

恩，故事讲得流利多了。

现在请同学们打开课文读一读第二自然段，画出描写乌鸦想出办法的句子，多读几遍。

请看大屏幕，谁来读一读这段，注意画线部分词语是生词，读的时候要多关注。

你来读，你的声音甜甜的，真好听，大家看这个词是“终于”什么是终于？

你来说，恩“终于就是到最后”，是呀，小乌鸦经过不断地想呀想呀，终于想出了办法，多么不容易呀。请你读出小乌鸦的不容易。读的真好，那你能用终于说一句话吗？恩，说的不错，请坐。

你再来读这一段，看这个标红的词语“一颗一颗”你知道你是什么结构的词语吗？

对了abab结构的词语，那你能再说几个这样的词语吗？

一粒一粒，一块一块，说的很好。

你再来读，注意这个词语读“渐渐”你再来读，这次读的好多了。那什么是渐渐呢？大家一起说，对，慢慢的意思，那我们一起慢慢的读读这一句。

那谁能用“渐渐”说个句子？

生：我渐渐长高了。水渐渐升高了。

大家都认真思考了，你们真让老师高兴。

我们合上书，看着大屏幕，我去掉几个词语，你还会读吗？

你来读，嗯，还真难不倒你。

我们一起来试试。老师要给你们点个大大的赞。

现在难度升级，我去掉文字，谁能看着画面给大家讲一讲，比比谁讲得最精彩！

故事讲完了，你能完整的讲一讲吗？先自己准备。如果记不准，可以看看屏幕上的插图，也可以看看书。

同学讲故事给我们听，我们要看着同学的眼睛，认真的听，对吗？

你来讲，真了不起，讲得清楚又有感情。

你来讲，不熟没关系，回家可以再联系，老师喜欢你的勇气。

你来讲，你在讲故事时还配上了动作，让故事更有趣。

同学们都能把故事讲下来了，那故事中的生字都认识了吗？我要考考你们了。

我们一起读读这个词。“渐渐”

下面我们来看看这几个字怎样写好他们，先来看“”

打开写字书，先描后写。

注意写字姿势，一尺一寸一拳，认真书写。

好，这节课就上到这里。下课。