教学目标

1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。

教学难点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词。(学生)

课时安排 1课时

一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

2.出谜语，引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。

3.板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。 1.清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。

2.根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿”猜测出谜底是“人”。

3.齐读课题。 如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

二、交流探究，识记生字(用时：20分钟) （一）识记“天地人”

1.出示“人”的字理图，引导学生观察“人”字的字理演变过程。

2.引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？

3.引导学生交流识记“人”字的好方法。

4.出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

5.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

6.引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

7. 出示“草地、土地、沙地、雪地” 的图片帮助学生识记生字“地”。

（二）识记“你我他”

1.引导学生联系生活场景识记生字“你、我、他”。达到整体识记即可。

2.引导学生联系生活实际记忆字形，了解字义，并在同桌之间交流。

可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台游戏。

3.引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4.引领学生开展游戏活动，巩固生字。

（三）朗读感悟

指导学生读文

（一）1.观察图画，看清“人”的字理演变过程，了解图画突出了人直立行走和有手的特点。

2.自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和理解字义。

3.汇报识记“人”字的方法。

(1)数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)猜字谜： 春节放假三日。

4.认真观察“天”的字理演变过程。发现：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。

5.汇报识记“天”字的方法。 (1)联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天等。

(2)加一加变新字：“人”字加两横就是“天”。

6.认读，汇报识记“地”的方法。

7.开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。

（二）1.小组合作交流识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。

2.通过小组游戏识记“你我他”如：我是xxx，很高兴与你们成为朋友，你喜欢我吗？他是你同桌吗？

3.交流时要认真倾听同学识字的好方法。如：用比一比或换一换的方法（地——他）识记“他”

4.玩开火车扩词游戏。

（三）朗读感悟



1.学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。

2.学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。

3.学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

4.学生交流识字方法时要有意识帮助学生归纳常见、实用的好方法，帮助今后的识字教学。

5.学生交流识记生字时，教师要重视纠正字音。

三、游戏互动，巩固识字(用时：10分钟) 摘苹果游戏：学生认读读生字卡片，谁读对了“苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘多。

读生字，做游戏， 教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

四、交流总结，拓展延伸(用时：5分钟) 总结：这节课你都学会了哪几个生字？用什么方法记住的？

2.把你今天学会的生字以及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.汇报本课的学习收获。

2.根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。 学生交流收获时，要鼓励学生说完整话。