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小抄写员(网友来稿)
题目 小抄写员

《小抄写员》这篇课文选自九年义务教育六年制小学语文教材第十一册第七单元,是这一单元的第二篇精读课文。

下面我从教材分析与处理、教学方法与手段、教学过程、教学预测四方面进行说课。

一、教材分析与处理

1、教材的地位及作用

《小抄写员》这篇课文是小学语文教材大改版后重新选入的一篇课文,本文,无论从对学生的思想教育,还是从语文学习上看都很有现实意义。从文章的思想内容看,叙利奥与六年级学生年龄相仿,叙利奥面对的家庭经济环境虽然与我国小学生不尽相同,但是学生关心体贴父母,增强对家庭的责任感是所有青少年面对的共同问题。尤其我国现在的少年儿童大多数从小受到溺爱,体恤父母、老人的意识较差,本文就很具有针对性。从表达方法看,这篇课文构思严密、叙事清楚,主要通过人物心理活动的描写表现人物的思想品质。这是一篇让学生体会思想感情、领悟表达方法的好文章。同时,本课还可以让学生接触一点外国优秀文学作品,了解一些外国文化。

2、教学目标

依据《语文课程标准》和课文内容,我确定如下教学目标:

(1)有感情地朗读课文,理解内容,感悟叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。

(2)领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

3、教学重点、难点

为体会文章思想感情、领悟表达方法,确定如下教学重点:

一是体会文章思想感情,对学生进行爱父母、爱家庭的教育。

二是领悟心理描写对表现人物的思想品质的作用。

4、教材处理

《小抄写员》一课表达上最突出的特点,是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。因此,文中小抄写员的心理描写是突破上述重点的关键,所以,我引导学生紧紧抓住心理活动的描写品读感悟,体会人物的思想品质。

二、教学方法与手段

《小抄写员》这篇课文篇幅较长,故事情节一环扣一环,结构紧凑,课文围绕着“父子之爱”这条感情主线,把父亲爱子之深、责子之严和叙利奥敬父之深、帮父之勤作了交叉对比,语言平直朴素、感情真挚动人。根据这一特点,本文我采用“自主参与、合作探究式”教学方法进行教学。

进行读书竞赛时,我采用实物投影的手段展示各组参加竞赛的实际情况进行评比,实物投影,快捷、真实。

三、教学程序

1、激情导入,自主读文,合作交流。

为了能激起学生自主读文的兴趣,我设计激情导语,组织学生进行“对小抄写员知多少”的读书竞赛,来认识叙利奥。这样能为学生创设宽松而富有创新活力的课堂学习氛围。

2、浏览全文,自主感知。

在学生通过读书竞赛,对课文内容有所了解的基础上,再浏览全文,感知课文结构。

3、切入重点、自主探究。

教学中,我围绕着“父子之爱”这条感情主线引导学生自主参与、合作探究,将父亲责备儿子而儿子受冤枉的情景形成表格,通过表格中父子间的神态、动作、心理、语言等方面对比,以及对这一内容的品析朗读,悟出叙利奥可贵的品质。

4、扮演角色、自主评价。

语文是实践性较强的课程。教学中,引导学生找出文中最受感动的地方,有感情读出来,再同小组同学一起扮演角色进行表演,要求其他学生给予评价。让学生在自主评价的过程中进一步理解课文内容,体会情感,使学生真正成为学习的主体。

5、升华主题,自主感悟。

在学生感受到叙利奥思想品格、精神境界后,升华主题,创设情境,引导学生对叙利奥和他父亲说句自己想说的话,再联系实际说一说自己平时应该怎样做,从而将课本内容与生活实际紧密相连。

6、板书设计

23 小抄写员

叙利奥 帮助 父亲 抄写签条

要求抄写 被 拒绝

偷偷抄写 被 责备------父子情深

被父发现 懊悔

四、教学预测

在品读心理活动时,对“啊,不是这样的!你不要这样说,爸爸!”这句话是心理活动,还是语言引用,有可能意见不同,如果出现这个问题,只要学生说的有道理就给予肯定。

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