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阅读:382  2020-03-13
标签:教学设计 第8册教学设计 部编本第8册教学设计
部编版四年级下册第13课《猫》名师教学设计及反思
 教学目标

1.自主学习字词,会认''虑、职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理 解字义,识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。

2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发学 生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。

3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,以提高学生明确、完整、简洁地表 达段意的能力,促进逻辑思维的发展。

4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花” “淘气”“绝不会”等词和词 组所表达的感情。

教学重点 学习用“摘句法”归纳段意。

教学难点 体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的 对猫的喜爱之情。

第一课时

教学目标

1.自主学习字词,会认“虑 职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理 解字义,识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

2.默读课文,学习用“摘句法”理清文章结构。

一、课件导入,揭示课题。

1.揭题:【出示课件1】出示猫的图片,你喜欢图中的小 动物吗?说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课 文是一《猫》°

2.介绍作者:这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生 写下了许多好文章,是我国著名的语言大师,学习他的 文章就是一种享受。

3.简介作者以及写作背景【出示课件2】

“老舍,原名舒庆春(1899年2月3日一1966年8 月24 H),字舍予,笔名老舍,满族人,生于北京,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术 家,中华人民共和国第一位获得'人民艺术家’称号的 作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国 际影响。老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙 谐,具有较强的北京韵味。”

、初读课文,解决字词

1.学生自读课文,要求:【出示课件3】

默读课文,读准字音,读通句子。遇到自己喜欢的语句, 多读几遍。

2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合 适的方法来解决生字词。

尽职抓痒稿纸咕噜 屏息凝视丰富多腔

遭殃 彼此任凭逐渐

无忧无虑 贪玩 解闷花盆性格古怪 粗细各异温 柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃 天真可爱

(1)读准字音

注意读准平舌音“蹭、遭”,翘舌音"职、折、蛇二 其中有两个多音字“屏、折”,“屏”在这里读“bing”,还有一个读音是“Ping”,组词“屏风”:"折”在这里 读“sM”,还有一个读音是“zhU,组词“折断二

(2)指导书写

重点指导“虑遭二

“虑”半包围结构,注意"广”的撤写长一些,下面的

“心”

写得小一些,藏在虎字头的下面。

“遭”半包围结构,注意先写"曹”,再写“一”。

3.检查学习效果,相机指导。【出示课件7】

无忧无虑:没有一点忧虑和顾虑。

枝折花落:枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意 思。

变化多端:形容变化极多。也指变化很大。

生气勃勃:形容气势旺盛的样子。富有朝气,充满活力。 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语,可以提高自学能 力,培养学生主动理 解词语的兴趣,为养 成良好的学习习惯打 下基础。

屏息凝视:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。

三、再读课文,理清顺序

1.自由轻声读课文。

思考:①老舍先生从哪两方而来写猫的?②给课文分段。

2.指名读,交流。【出示课件8】

预设:①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的 小猫更可爱”两个方面写猫的。

②分段:第一段:1、2、3自然段,第二段:第4自然 段

教师相机指导:(-)运用“摘句归纳法”概括第一段

段意。

1.默读课文,划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)

师述:这句话在第一段中是总起句。

2.理解“猫的性格实在有些古怪” 一句。

出示比较:

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思?

古一跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到 生疏罕见。实在:的确。

本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。

3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢?自 读第一段。

小组讨论交流后,教师板书总结:

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪

高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭

猫胆小 勇猛

满月的小猫更可爱

4.运用摘句法归纳段意。 

(1)复习学过的摘句法归纳段意的方法。

(2)说说段意:猫的性格实在有些古怪。

(二)强化训练目标【出示课件10】

1.自读第二部分,想一想第二部分句子之间的关系是 什么?(总分总)

2.用“摘句归纳法”概括段意:满月的小猫淘气可爱

(板书:满月的小猫淘气可爱)

四、总结全文,朗读课文【出示课件11】

1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句 法”归纳段意?

(有总起句、中心句、总结句的段落,先摘句,后整理 句子归纳。)

2.有感情地朗读课文。 总结全文,巩固

“摘句法”归纳段意, 加深学生对知识的巩 固。

第二课时

教学目标

1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发 学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词 和词组所表达的对猫的喜爱之情。


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一、复习检查,导入新课【出示课件15】

上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法” 概括了课文每段的段意,这节课我们继续学习课文。 复习检查环节是为了 与上节课做好衔接, 又激发情感,为学习 新课做好准备。

二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情

(-)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段), 体会作者对猫的喜爱之情。

[1]默读第一节

1.通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又 贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的 老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?

自由朗读第一节,并用“一”划出有关语句。

2.朗读交流。

注意读出词语和句子语气:

①的确成天无忧无虑多么 屏息凝视非……不可

(用“词素合成法”理解“屏息凝视”)

②比较【出示课件17】

教学 任凭谁呼唤,它也不肯回来。

()分

钟 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

3.引读:猫的性格实在有些古怪,

它老实在一

它贪玩在——

它尽职在——

4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔 说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的 此环节是用词语

地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可

是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭

谁怎么呼唤,它也不肯回来。

用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”

写一段话。

预设:说小猫温柔吧,它的确有时候很温柔可亲, 用身子蹭你的腿,可是,它有时候又那么勇猛,别 说老鼠和小虫,就是见到蛇也敢斗一斗。

5.小结:“老实,贪玩,尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。

6-齐读第一部分,体会老舍对猫的喜爱之情。

[2]小组学第二节

1.过渡:猫的性格古怪表现出的第二点是它—— 依次学习猫性格

(师指板书)古怪的几点,可以感

生齐读:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 受作者的语言特点,

2-小组学习第二节,提要求:【出示课件19】

① 猫的温柔可亲表现在哪些地方,请你用朗读表示 出来。

② 哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情,请你在朗 读中用语气表示出来。

3.交流朗读。

① 猫的温柔可亲:【出示课件20】

a.用身子蹭你的腿,要求抓痒。

b-跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

C.丰富多腔地叫唤

d.给自己解闷。

② 喜爱之情:

[出示课件21]

出示:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭”:

①“蹭”是什么意思?(磨、擦)

②请大家读句子,说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。

③刚才大家都读得很认真,这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演大 作家老舍先生,谁来演猫呢?生表演。

④ 你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演 一次。

⑤ 你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊, 分明像一个孩子在向大人——(生:撒娇)进,相得益彰。

⑥ 师小结:是啊,当猫的身体接触到作者的腿时, 作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔 可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见,作者对猫 是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来 呢?

⑦ 学生声情并茂地朗读句子。

【出恭耕22】

出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上 踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成"小梅花二让淘气的猫在写作 的干净的稿纸上任意踩踏,非但不冒火,反而赞赏 它是“踩印了几朵小梅花”,表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4.小结这一节:【出示课件23】

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高 兴的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的 关系亲近,作者非常喜欢猫。

5.齐读第二节,把老舍爱猫的语气读出来。

[3]集体学第三节

1-师:老舍不仅喜爱猫的"老实、贪玩、尽职”, 而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现,还喜爱猫既胆 小又勇敢的性格。

2.朗读第三节,读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

(-)品词品句体会"满月小猫的淘气可爱”(第二段),体会作者对猫的喜爱之情。

1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱 之情?反复自由地朗读。

2.交流:

①词语:

更——特别得喜爱,“更”在这里有递进作用。

淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。绝不会一嬉闹的猫把家里搞得枝折花落,老舍并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。

②【出示课件24】

句子:一根鸡毛……枝折花落。

板书:屋里一耍个没完没了——捧、跌、撞

1

院子里一花草遭殃

请你用词素合成法理解“枝折花落气

3.根据板书,说说课文内容,深入体会老舍对猫的 喜爱之情。

三、总结全文,完成课后练习

1.老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么?

老舍笔下的猫不像猫,倒像——(小孩子)。老舍把 猫当作小孩子来写,用拟人化的手法写出了它的淘 气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表 达出来。

3.师述:你能学习课文的写法,围绕总起句写一段 具体的话吗?

【出示课件25】出示总起句(任选一题):

(1)猫真老实。

(2)猫很尽职。

(3)课间活动丰富多彩。

(4)这堂自习课真静啊!

4.阅读链接【出示课件26】

读读课后的阅读链接,体会不同作家对猫的喜爱之 情。

同样写猫,有什么不同?

预设:夏丐尊写对猫的喜爱,用了衬托的方法,从 课堂总结使学生 又一遍回顾了课文中 对猫的描写,体会了 作者对猫的喜爱之情。

妻子孩子对猫的喜爱,表达自身的喜爱之情。 预设:周而复写猫,是直接描写,写出猫的外形、 动作、神态等。

【出示课件27】

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭

猫胆小 勇猛

屋里——耍个没完没了一摔、跌、

满月的小猫淘气可爱 I

院子里一-花草遭殃

[教学反思]

反思整个教学过程,认为成功之处如下:

教学这节课主要是通过有感情地朗读,体会重点词句的意蕴,感受作者语言的魅力 和字里行间蕴涵着的情感。

教学时,弓I导学生抓住“老实”“贪玩” “尽职”等重点词,通过反复诵读,从而去 体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜爱之情。 如在了解猫性格古怪特点时,安排了学生自由选择问题探究,这更能体现学生的主体性。 在找表现猫性格古怪的词环节,让学生板书,目的是让学生明白学文要抓住关键词。这 样写,是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究,学生能感悟到老舍爷 爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时,在体会“用身 子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒” 一句时,推敲'蹭、伸”两词在文中的独到之处。 课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰二因为只有“蹭”(轻轻地擦)能 体现猫对主人的亲近、熟悉,没有距离,又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜 欢猫而猫对主人也是十分依赖,无拘无束之情。通过比较句子,理解作者对猫喜爱之极, 连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌,反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。 这样的探究,深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古怪的猫 淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效 果。让学生感受作者用具体事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写 方法。

不足之处:

1.教学语言不精炼,情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生兴趣 被调动起来,课堂气氛会更活跃。

2.读得还少。应让学生充分地读,在读中感知、感悟,在读中培养语感、受到熏陶, 朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的,但这节课 中我只寄希望于课下的预习,课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般,没有深入阅读。 其实在第一个环节上,可以设计一个初步朗读重点语段的环节,让学生首先从字面上感 知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来,相信效果会更好。

3.“体会情感”环节,完全可以让学生放开谈自己的感受,鼓励学生畅所欲言,所 谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对,一定要相信学生能谈出自己的感受。站 在学生的角度去思考问题,才能有更多的收获。而这个环节,学生们对自己的感受已经 谈的很好,我又啰嗦地补充,实属多余,这样就容易禁锢学生的思维。 
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